琵琶行 的三朵典型花 教师中心稿.docxVIP

琵琶行 的三朵典型花 教师中心稿 琵琶行的三朵典型花教师中心稿 lbrack;琵琶行rsqb;的三朵典型花lpar;教师中心稿rpar; 向洪江????崭新乐府诗的代表作《琵琶行》，可说是千古绝唱，不仅是它深刻的思想，更是它那奇险的艺术魅力——三朵“典型花掉”。????一、典型形象花掉????形象性就是美的一个基本特征，美的事物和形象总是具体内容的，可以轻易体会获得的，能给人增添惬意和乐趣。且看看文章第二段的描绘：“千呼万唤始出，犹抱琵琶半遮面”两句诗活画出来琵琶女心怀无穷幽愁的似羞非羞、羞苦闻知的容态，此实乃一个特写镜头，琵琶女形象从深邃中渐次展现出在欣赏者面前。更为精妙的就是诗人将看不到、摸不着的音乐形象整体表现得淋漓尽致，一连串通俗多样、生动恰当的比喻，将只可意会不可言传的音乐形象展现出给读者。乐声极具变化，“小弦嘈嘈如着急雨”写下了乐声的繁茂、刚硬，急聚；“小弦大意例如私语”描绘出乐声的幽细、直截了当；“嘈嘈切切间或弹头，大珠小珠落玉盘”则通过手指有效率交叠的滑音，注重乐声的圆润、立体性；“间第一关莺语花底滚”则注重乐声的悦耳、抑扬顿挫；“幽咽泉流冰下难”把乐音的落泪、撕黑涩整体表现得恰到好处。“银瓶乍溃水浆周身，铁骑注重刀枪鹤”则就是活动期后的一江湍流奔流而出来。在对音乐的描绘中，诗人重在从感官效果上演示声音，使人念出来感受到浓浓的韵味。例如诗中用叠音词——弦弦、声声、嘈嘈、大意和双声叠韵词——间第一关、幽咽。这些词，要么轻易演示声音，要么并使诗句减少音乐性和节奏感，强化了音乐的动听悦耳和韵律节奏。这样精确地绘声拟音，散发出深刻直观的感官实感。?????二、典型境界花掉????“醉酒未成欢惨将别，别时茫茫江泡月”，首先就给读者营造了一种重泉的氛围，“闻知水上琵琶声”竟并使“主人忘归客不播发”，动心移情的音乐，不仅并使人流连忘返，还诱得人们回去“珍眼暗问”，这不衬托了乐声的艺术魅力和感人力量吗？。一句“别存有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”非常经典地道出来了有声与无声的方剂关系，道出了音乐上停滞的奇特功效。在特定的场合、氛围里，暂时的活动期比已连续的弹奏更能够动人心弦，缔造取天终了情续、余音缭绕、一切景语皆情语的艺术境界，此时“人缔造了环境，同样环境也缔造了人。”（马克思恩格斯《德意志意识形态》）。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，用静悄寂寥的环境烘托弹奏的效果，整体表现出来琵琶女演技的高超精妙。然演技如此高超的琵琶女最终没脱逃沉沦天涯的命运，在猛烈的凸现中抒写了“幽愁暗恨”之情，缔造出来“众人皆醉我独醒”的心灵境界。?????三、典型情感花掉????情感就是审美心理中最活跃的因素，它就是审美主体对自己的犯罪行为、行径、主张、活动的令人满意或不令人满意的评价。它广为地渗透到其它心理因素之中，并使整个审美过程浸润着情感色彩；它又就是能够引爆其它心理因素的诱因，能够促进它们的发展，起至着动力促进作用。因此，审美心理中情感因素的特点和促进作用问题，一向受美学家和艺术理论家的注重。也正因为如此，白居易在诗中图形人物的情感，并使读者与情境中的人物产生共鸣，这就是情感美的具体内容彰显。在《琵琶行》中，诗人主要就是通过指点弹奏者的感情，流露出自己的感情，并使读者与之同喜，与之同悲。“转轴滑音三两声，未成曲调先有情”琵琶女试弹琵琶孕育着自己的情思；“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”琵琶女弹弦过程就是抒情过程；接下来“拢”“放”“收拨”“画”，这就是弹奏的指法，不仅写下琵琶女技艺的娴熟，更是筹钱弹奏过程动作的变化，写下琵琶女内心感情的波澜。弹者资金投入，听者亦就是进情，“主人忘归客不播发”“悠悠不似向前声，满座重闻皆掩泣”“江洲司马青衫烫”琵琶女弹出来“同就是天下沦落人”的心声，引发诗人、客人感情的新鲜感。?“同是天涯沦落人，相见何必曾相恋”道出了诗人与琵琶女的“同病相怜”——生活飘零，不得志、悲凉；抒发出来一种具有普遍意义的典型情感——只要能够“心有灵犀”，那管与否曾经相恋，陌生也将就是一种平易近人，陌生更可以使人存有苦同诉。作者及单位：向洪江??????浙江长兴县长甚广高级中学高二年级组????邮编：313100