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速度 时间和路程的关系 速度时间和路程的关系 速度period;时间和路程的关系 速度、时间和路程的关系 课型：新授课 教学内容:教科书第53页例5及搞一搞。 （一）知识与技能 重新认识速度的含义，可以用“共行的路程/时间单位”则表示速度。并使学生认知“速 度×时间=路程”这个数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。 （二）过程与方法 经历从实际问题中抽象出速度、时间和路程之间的关系，并能应用这种关系 解决问题。赢得解决问题的策略，提高解决问题的能力。 （三）情感态度和价值观 在自学过程中，体验数学知识中的逻辑美，体会数学知识与实际生活中间的 密切联系，培养解决问题的能力。 教学重点：鼓励学生在解决问题过程中认知“速度”的概念，认知并应用领域三 量之间的数量关系。 教学难点：用术语抒发、认知“速度”的概念，掌控用无机单位则表示“速度” 自学课本：p53 1、举例说一说什么就是速度、时间、路程。你能够辨认出速度、时间与所行的路 程有什么关系吗？ 2、你存有什么困惑？ 3、巩固性作业。 （一）用统一符号则表示以下速度。 1、天蛾是一种昆虫，它飞行的速度每小时可达53千米，可以写 2、飞行速度最快的鸟鸣细长尾雨燕。它飞行器的速度每小时可以超过１２０千米。 可以写作：。 3、在第２８届奥运会上，刘翔以１２?９１秒的成绩获得了男子１１０米横跨 栏冠军，他的跨栏速度大约是每秒９米。这个速度可以写作：。 （二）解决问题 １、小鸟的飞行速度达３２千米／小时，它６小时飞行多少千米？ ２、根据“速度×时间＝路程”的关系，化解下面的问题： （１）已知速度４０千米／时，时间５小时，求路程； （２）未知速度４０千米／时，路程２００千米，谋时间； （３）已知时间５小时，路程２００千米，求速度。 一、联系生活实际认知速度、时间、路程的概念。 同学们，这节课我们一起来研究什么是速度、时间和路程，以及三个数量 之间的关系。首先我们去看一看同学们通过顺利完成前置作业与否认知这三个数量的 （1）教师举例，学生辨别各个量表示的含义。 ①老师从学校跑回家的距离。（路程） ②我骑电动车用了20分钟。（时间） ③电动车平均值每小时行30千米。（速度） （2）辨别速度、时间和路程。 ①从学校至乡卫生院大约存有1000米，走路须要20分钟。 ②一辆面包车3小时一共走了210千米，平均每小时行驶70千米。 ③一辆汽车每小时行80千米，从库尔勒至乌什塔拉约用2小时。 二、合作探究速度、时间与路程的关系。 （一）自学课本53页例5。 （1）一辆汽车每小时行70千米。4小时行多少千米？ （2）一人骑著自行车每分钟行225米，10分钟行多少千米？这两个问题存有什么共同点？（都就是未知每小时或每分钟行及的路。还晓得行及了 几小时或几分钟，算共行了多少千米?）学生尝试列式解答。 鼓励学生观测算式，自己辨认出各部分关系，总结出来关系式：速度×时间=路 （二）联系实际，认识速度。 （1）“十·一”前学校运动会上，我和马老师进行了百米赛跑，我的成绩 是13秒，吴老师的成绩是13秒05，谁跑得快？为什么？ 与学生探讨得出结论：路程一定，比时间，时间太少，速度就慢。 （2）马老师不服，要求再赛一次。第二次比赛中，我俩用的时间一样，马 老师在30秒的时间走了210米，我在30秒的时间走了240米。谁跑得快？ 与学生讨论得出：时间一定，比路程，路程远，速度就快。 （3）马老师还是破口大骂，建议比长跑，我只好迎敌。马老师在3分钟的时间 跑了930米，我跑得远一点，跑了1200米用了5分钟，我想，这次还是赢定了。 我俩走的路程不一样，时间也不一样，怎么比较快慢呢？ 与学生讨论得出：时间不同，路程也不同，计算“同样的1分钟谁跑得远”。 鼓励学生观测算式，自己辨认出各部分关系，总结出来关系式：速度=路程÷时 （4）学习速度的写法和读法。 生活中这样的例子很多，下面我们一起来感受一下物体的速度。（课件出具） ①人步行的速度大约为4千米/时。 ②蜗牛跳跃的速度大约就是8米/时。 ③为什么我们会先看到闪电才听到雷声呢？声音传播的速度大约为340米 /秒。光传播的速度大约为30