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研究过程概述 研究过程概述： （一）、课题研究实施策略 课题组全体成员紧紧围绕课题方案所确认的研究内容、研究目标、研究方法进行了一系列理论自学和教学研讨，在课题水解、交流研讨方面搞了大量工作，获得一定成绩，基本达至本阶段的研究目标。 1、下大功夫拓宽理论学习面，增强教师的课题意识 针对课题组成员比较缺少课题研究的经验，给本课题研究活动展开定位，即边自学边研究，在研究中自学。理论自学已经开始就一边非政府教师自学课题方案，一边自学“研究课题的通常程”，“教师如何搞研究”等有关课题研究的方法指导理论和经验；在对教育研究与课题研究方法存有了较深入细致的介绍后，才著手就“数学建模哪些内容带入经济数学”“如何带入”等材料展开研究。秉持独立自主自学与分散交流结合，努力做到存有计划、存有主题、存有记录、存有斩获。通过自学，并使教师一流的教学理念在科学的科研方法的指导下，快速转变为新颖的教学犯罪行为，用扎扎实实的课题理论提振课题研究工作。 2、加强课题研究的制度建设和组织工作，课题研究出成效 3、课题步入课堂，人人参予课题研究 为扩大本课题研究的参与面、力求子课题的研究有深度、有实效。本课题研究启动后，由课题组 短负责管理把课题研究的阶段目标、计划及任务上载至网站，并通过课题交流会议，使得每位成员都 明确要求。为增强课题研究的实效性，我们深入课堂，开设了十多节网络观摩课，结合课堂情况 对于各种课堂教学模式展开课堂教学与优化，注重了本课题“行动研究法”为主体的特点。 （二）、研究的思路、视角 1．网络环境下教学过程中师生中心点切换的研究 网络环境下的教学应以学生的学为中心，而不是以教师的教为中心，如何建立一个好的学习情景 就是教学设计的关键所在，一切都需以如何好学做为出发点，而不是如何使课勐仑生动形象。教师 的作用应着重放在如何制作所需要的多媒体课件、网页，以及把它们组成一个系统。并指导学生 2．多媒体积件的促进作用和性质的切换研究 网络环境下的多媒体积件的制作应从以往的教师演示工具转变成学生的学习工具。目前教学中的 多媒体还是传统教学模式的工具，就是教师的工具，就是粉笔、语言工具的延展。而不是学生的工具。 而用超文本方式加以组织和处理的图形、动画、图象、声音、视频等多媒体信息已经转变为超媒 体。这时不仅可以以获取文本信息，还可以通过计算机处置、管理、非政府具备逻辑关系的大量信息。 3．教学过程转变的研究 网络环境下的课堂教学过程不一定遵从整个科学知识体系的前后逻辑关系，而是以组团形式将有关科学知识做成文本之间的超级链接再资源整合多媒体积件形成这部分科学知识的概念框架，使学生随机步入自学，学生的思维可以在各个结点展开收敛式的重定向。 （三）、三年来我们研究的重点和成效 1、强化自学培训，提升课题组成员的素质 主要是课题研究技术储备阶段，由蒋元详、胡云飞、郭兵利、汤益松三位老师对课题组成员进行培训。 通过培训，课题组教师的理论水平，课题研究的热情都存有了很大的提升。对于科研促发展教学存有了全新地重新认识。在信息技术操作方式与应用领域及课件制作水平方面也存有了长足进步的进步，2021年12月举办的溧阳市专题学习网站评选中：汤益松老师的《光合作用》荣获一等奖，郭兵利老师的《三角函数的图象和性质》、施艳军老师的《万有引力定律》、汪义华老师的《库仑定律》荣获二等奖。汤益松老师的《光合作用》在常州市同类评选中赢得二等奖（更多的参看成果列表）。 组长郭兵利老师参加了溧阳市首批信息技术与学科整合骨干教师培训，并同过了考试，成绩85分。2021年参加常州市首届信息技术应用与研究高级研修班学习，并获优秀学员称号，开发的《对数函数》也获常州市优秀成果一等价；同年的网络环境下的创新教学设计也获江苏省一等奖。2021年组长郭兵利老师随同常州电教馆的专家一行前往深圳、广州等地观摩信息技术网络教学的发展，受益匪浅，为课题研究注入了新的活力。 2、通过系统的课题研究培训，每位教师融合本学科特点，制作了不少有关的课件（散件、整件），参看资源列表、光盘（见到资源丛刊及光盘）。 3、课题组原创了一系列学习资源网站、学习资料，包括： powerpoint2000自学教程1套； frontpage2000学习教程1套； flashmx专题学习网站1套，内涵多样的动态资源。 结合课题组成员的需要，由郭兵利、汤益松两位教师负责搜索整理了许多课件制作、网站开发的学习教程资源等，方便了教师自学。 课题研究的副产品，研发了