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初中学生心理辅导案例 高一学生逆反心理辅导案例 高一学生正处在生理和心理上发生巨大变化的非常时期，他们在心理上具备了强烈的自我意识，但他们还不够成熟。因此在接受学校教育、家庭教育、社会正确舆论的过程中常常存在着一些特殊心理活动现象。 王宾就是我班一个个成绩中等的男生，智力可以，自尊心较强，但有时又存有自卑感，处事经常情绪化，讨厌整体表现自己，逆反心理比较严重，对自己建议狠不规范，处事随意性小。老师使他搞的事，家长叫做他干的事他置之不理。 该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。王某的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 1、恰当评价学生，发掘“闪光点”。 自尊和被人尊重是一个人生存的一种基本需要。人的天性是希望得到别人的理解。特别是对待有逆反心理的学生，教师就更应该善于发现他们身上的“闪光点”，我利用李斌在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。从那次以后，当的心灵之火被点燃了，他的逆反心理也变弱了，他能以良好的心态投入学习。成绩也有了进步。所以对于学生我就想，如果发现他们的优点要及时表扬，及时鼓励他们，让他们体会到自己的价值。 2、强化感情资金投入，亲密师生关系。 只有亲其师才能信其道。当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心，并用怀疑、敌视的态度对待周围一切事物的学生，则要给予他们更多的安慰和关怀。所以在平时我都对该生关爱有加，经常找他谈心，问问家里的情况等。 3、经常、长久地心理辅导。王宾这种固执的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，必须反反复复揪，揪反反复复，平时多留心观测他的情绪变化，经常与他交流、沟通交流，深入细致介绍他的内心世界，协助他化解青春期的苦恼。 通过辅导，李斌的逆反心理已逐渐消除，遇事不再盲目的顶撞，并保证以后不再犯。学习比以往更认真，上课能主动举手回答问题，语文成绩进步很大。 二、再婚家庭问题孩子辅导 王宇航，男，15岁。学习成绩一般，性格内向。皮肤较黑，身材偏矮。父母离异，法院判其随母亲生活，但实际上因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。母亲每月提供一 的定生活费。王宇航在学校各类牵涉家庭状况的调查表中从不核对父亲姓名，仅写下母亲。在班级中，他缺乏友伴，独来独往，不愿出席集体活动。有时他听课耽误，入教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发怒。课余时间，同学们在他课桌旁边打趣，他就指出同学们在取笑他，独自喃喃自语；同学们玩耍碰到了他的桌、椅，他指出就是故意惹出的，专门就是针对他。案例分析 因王宇航父母离异，对他的成长造成很大影响，因他判给母亲，母亲较关爱他，但由于经济、生活所迫，他与父亲同住，却感受不到父爱，反而有寄人篱下的感觉，父子关系疏远。由于性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。 1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，介绍现他家庭状况，与其父母交流，恳请他们以孩子发展为先。尽管两人已再婚，但仍应当给与孩子在心理、精神上的关心与积极支持，无法指出经济负担其自学、生活费用就足够多了。 2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。 3、在班团干中搞思想工作，建议他们必须主动与王宇航交流，关心和协助他。同时精心安排一位热情细心的团干与他同桌，构成亲善的氛围。 4、在班里举办演讲活动：要求每位学生都参加，对他特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。 经过教师、家长、同学们的协调及辅导、协助，王宇航与父亲关系逐渐亲密。在各类表格中存有家庭情况核对时，能够主动写下上父亲姓名及有关情况。与同学关系有所改善，集体活动能够出席，对同学们的宽容谈笑不再耿耿于怀，他踏进了人际关系的误区。 三、