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优秀教师演讲稿 在爱的教育中成长 优秀教师演讲稿在爱的教育中成长 优秀教师演讲稿colon;在爱的教育中成长 在快乐的教育中蜕变 爱是儿童最为重要的心理“营养素”。心理学家通过对儿童发展的观察和研究，得出了这样的结论：在儿童发展的过程中，最为重要的，不是人们普通认为的充足的食物，而是爱和关怀。当我怀着对未来无限美好的憧憬，怀着对孩子无限的热爱，溶入欢乐的孩子群体中时，我对自己说：“一定要让孩子喜欢我。”这是我班主任工作的定位。从那以后，我就以满腔的热情和真挚的爱心去接近孩子，了解孩子，和他们一起游戏，一起唱歌、跳舞，一起快乐高兴，一起伤心难过，一起度过那风风雨雨的春、夏、秋、冬。如今，在孩子眼中，我不仅是他们敬畏、严厉的老师，还是他们的知心、慈爱的朋友、“妈妈”。在我的眼中，孩子也不仅仅是天真、幼稚的孩子，还是我生命中不可或缺的一部分。而使我们紧紧怀抱在一起最重要的养料就是——爱。 游戏活动中的支持者和伙伴； 在一张张可爱的笑脸，一双双期盼的眼睛面前，我做大朋友和孩子交流，教他们折小鸟，画小花，念儿歌，拍皮球，耐心、热情地引导他们，让他们尝试成功，感到快乐。孩子们愿意听我讲，也乐意把自己的想法讲出来。当孩子们想唱歌，我就让他们放声尽情歌唱；想跳舞，我就为他们伴奏，让他们在优美的音乐中翩翩起舞；想听故事了，我就讲给他们听；做游戏时，我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”，和他们打成一片一起玩乐，一起学习。我把自己的爱全部倾注在对孩子的教育中，让孩子们在爱的怀抱中健康成长。 活动中，我以热情、包容的态度天下最小可能将容许他们按照自己讨厌的方式回去独立自主自学、操作方式与积极探索，孩子的自学沦为真正的主动自学，自学获得了积极主动、有效率的效果，并使教育真正努力做到认同幼儿。有个孩子叫做康康，他在绘画活动中整体表现特定：每当老师传授回去作画建议，孩子们胃口盎然地已经开始画画时，只有康康呻吟在那里一动也一动。老师上前查问时他总说道：“我不能画，老师帮忙我图画。”前几次，我总以“你看看别的小朋友都就是自己图画的，康康也必须自己画，不好吗？”去提问他。结果总以不图画收场，而当他看见别人可爱的画时又眼蚕艳羡。就这一情况我展开了分析：康康虽然年龄比同龄幼儿大一些，但他在智力、动手能力等各方面自学能力都不滞后于其他幼儿。他不是不能画画，也不能画不好，关键在于他对绘画缺少自信心。找出了问题的症结后，在非政府绘画活动时我发生改变了策略：一次，在传授回去饼干的画法后，康康再次建议我帮忙他画画，我就对他说道：“去，老师吃饭你图画。”于是，我一边紧握他露豪乳的手，一边则用语言引导他（他运笔时我的手不用力）：“小手紧握笔，眼睛看淡，用点力变（画）！变小（画）！变小（画）！看看可爱的饼干变小出了！”初次看见自己也能够像是同伴一样图画出来东西去，康康感受到了顺利欢欣的乐趣——他大声地哈哈笑了起来。我从他的笑容里看见了他对画画的自信心原始社会。从那以后，我按照上面的方法陪他图画了一段时间，康康慢慢地不再建议老师帮忙他画画了，最后他培养了单一制作画的习惯（绘画时不必老师吃饭在身边）。如今康康对画画尚无了较淡的兴趣，能够像是其他小朋友一样充满著自信心的画画了。康康的发生改变使我从中受了非常大的鼓舞：当幼儿在集体活动中存有特定的行为表现时， 教师要善于去发现，及时分析情况，在爱心与宽容中采取措施给予相应的教育，这将在无形之中使幼儿受到支持与鼓励，从而培养起孩子对活动的自信心和积极性。 生活中朋友和妈妈； 生活中，我既是孩子们的大朋友，又像孩子们的妈妈一样，关心爱护着他们，爱着他们的爱，忧着他们的忧。孩子们喜欢围在我身边和我玩，我就教他们玩拉勾勾的游戏、拍手游戏、石头、剪子、布的游戏，让他们在合作中体验快乐。孩子们也喜欢把高兴的事告诉我。耳边总能听到他们高兴地对我说：“老师，昨天妈妈带我去吃肯德基了，真好吃，下次带你一起去，好吗？”“老师，我在家里一个人睡觉了，我勇敢不勇敢？”“老师，爸爸、妈妈明天带我去了苏州乐园玩。”其实他是昨天去的。 在我的眼里，孩子的差错同样就是调皮的，直面他们不断的差错，我不是抨击，而是分析原因，找寻闪光点，用孩子的眼光及时给与教育，为孩子提供更多支持性的环境，引导、鼓励孩子废止不良行为。班上的嘟嘟就是个犯罪行为问题较多的小男孩，在与同伴的相处中常常发生攻击性犯罪行为，他的整体表现遭了同伴的婉拒，家长的不满，连老师都对他敬而远之。而我指出，孩子的犯罪行为问题的原因不光是孩子自身（语言表达能力、相处方式、相处能力等），更关键的就是孩子生活、自学的环境。因此，碰到这样的情况，教师必须搞的就是为孩子提供更多支持性的环境：对孩子的问题犯罪行为展开深入细致观测、客观分析