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- 小数的性质说课稿 一、说教材 1、教学内容：人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的性质》 小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上 深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小 数意义的理解，而且它是小数四则计算的基础。根据小数的性质可 把末尾有零的小数化简，也可以不改变小数的大小，把一个数改写成 指定位数的小数。 2、教材的地位及作用 这部分内容是在学习了分数、小数的初步认识的基础上，进一步理解 了小数的意义，认识了小数的计数单位，会熟练地读、写小数后教学 的，学好这部分内容是为今后学习小数的四则运算打好基础。 小数的性质实质上与分数的基本性质是相通的。但由于学生还没有学 过分数的基本性质，所以只能通过直观图和名数来说明。 3、教学目标： （1）利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理 解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。 （2）让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系，体验数学 问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，以主动参与数学 活动。 . z. - （3）在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义 观点。 4、教材的重点和难点： 掌握小数性质的含义是教学的重点，理解小数性质归纳的过程是 教学的难点。 二、说教法 1、通过直观图示，让学生充分感知，经过比较归纳，最后概括 出小数的性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。 2、采用引探教学法，依据学生认知规律对例题进行加工调整， 在探求知识规律处适当给予启发、引导，以调动学生学习的自觉性、 积极性，从而达到感知新知，概括新知，应用新知，巩固和深化新知 的目的。 三、说学法 通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法： 1、学会通过比较、归纳，最后概括出一类事物的本质属性。 2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。 3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和 合作交流的好习惯。 四、说教学过程 （一）情景导入，激趣揭题 （课件出示）唐僧师徒一起去西天取经，有一天，他们口渴了， 唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃，事先他把甘蔗分别装进三个袋子 . z. - 里，上面标注着长度：0.l 米、0.10 米、0.100 米，馋嘴的八戒抢先一 步说：“我的肚子大，我吃长的。”说着拿回了注有“0.100 米”的 袋子。沙和尚好不服气，上前对师傅说：“八戒好吃懒做，长的应该 让给大师兄悟空吃。”悟空笑了笑说：“两位徒弟别吵了，无论哪个 袋子都一样呀！”唐僧听了悟空的话，微笑着点了点头。 同学们，你们知道为什么师傅对悟空的话点头微笑呢.这是因为 大师兄悟空掌握了小数很重要的性质，学习了这节课，我们就知道其 中的奥秘了”。（板书：小数的性质） 这样的设汁，旨在把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的故 事中，引发起学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入 最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。 （二）调整例题，探索新知 1．教学例1 （1）出示米尺投影图 （2）引导学生观察米尺图，提问： A、0.1 米是几分之几米（1/10米）.用整数表示就是多少分米. （l 分米） B、0.10 米是几个几分之一米. （10个1/100 米）1/100 米用整数 表示是几厘米（1厘米）.10个1/100米就是多少厘米. （10厘米） C、0.100 米就是几个几分之一米（100 个1/1000 米）.1/1000 米 用整数表示是几毫米（1毫米）.则100个1/1000米就是多少毫米.（100 毫米） . z.