小组合作学习模式方案.pdfVIP

- 鹤伴小学“小组合作学习模式〞实施方案 一、指导思想 根据邹平县 2014 年教学视导反应中提到学校要研究“课堂教学 创新，打造高效课堂〞的要求，学习昌乐二中“271〞教学模式，课 堂教学活动要注重实效性。学校结合自身教学实际，抓落实，抓深化， 抓学习，提成绩，在课堂教学上全面实施“小组合作学习模式〞，打 破传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。以“鼓励冒尖，整体 推进〞原则，发挥优等生的带头作用，树立了中等生和后进生的信心， 形成“让每一个学生进步〞的教学气氛。 二、参与对象 全科全员参与，以级部为单位，教师为主导，学生为主体，学校 制定校级方案，级部制定级部方案，班主任协同任课教师制定学科方 案。 三、小组合作学习操作体系及环节 〔一〕小组的建立 1.合理分配小组成员 首先要根据学生的根底知识、学习能力、智力状况、性别、心理 素质、兴趣爱好等各个方面进展综合评定，然后按照“异质同组、同 组异质〞的原则进展分组，根据本班人数，每个小组4人或5人。依 据学习根底，每组有一名优等生，两名〔或三名〕中等生，一名〔或 两名〕学困生。这样做既能保证小组各个成员之间的交流和学习，也 便于各个小组间开展公平竞争。座位的摆放，班级自主设计，一二年 . z. - 级提倡并桌摆放，高年级提倡并桌摆放的形式。 2.明确小组成员责任 建立了合作学习小组后，明确小组中每一个成员的责任，要突出 每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他 人进步的义务，要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只 有在一个好的小组带头人的带着下，才能始终如一地围绕*一个中心 议题开展讨论、探究，开展有效的学习。同时，组长又是教师的得力 助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组 学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协 调能力强的学生。4人〔或5人〕小组，除了组长外，还设置一名副 组长，一名〔或两名〕发言人，一名纪律委员。组分工落实后，要引 导学生懂得“分工不分家〞的道理，对每一个同学所担任的角色可根 据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的 积极性。 3.分组、计分、奖惩 在此借鉴**北辰区普育学校小组合作。分组的方法：把学生分成 四人一小组，按语文数学或语文、数学、英语、科学、品德总成绩的 排名依次分 ABCD，每组级别的学生坐的位置是固定的，教师一看 位置便知道他学习的等级，每次上课前在黑板一侧标注一二三四五六 七八小组。如何计分：为了让学生优帮差，计分的规则为：A 同学 0.1，B 同学0.2，C 同学0.3，D 同学0.4，总分 1分，这样计分的好 处就是通过小组的得分教师可以马上知道小组中的哪位同学没有学 . z. - 会，为了得到高分，在交流探究的过程中，优生会努力帮助差生，尽 量让差生答复下列问题，只有这样，才能增强组的凝聚力。如何结算： 在答复正确的时候，学生自报小组与等级，如：我是 6 组的C 同学 0.3分。每节课本着每组均匀提问，课后有专人计算出一节课的分数， 依次汇总一天，一周的分数。如何奖惩：每周或每月评出周冠军月冠 军，优秀小组及成员根据学校“星卡章〞鼓励评价机制奖惩。 〔二〕做好小组合作学习的培训工作 1.组长与组员培训〔前提培训环节〕 小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程，使学生 学得生动、活泼，品尝到成功的喜悦。在培训过程中要求学生做到以 下几点：一是要认真思考，大胆发言，能把自己的探索、发现，清楚 的用语言表达出来，在组交流；二是学会认真倾听别人意见的习惯， 从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言， 组其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别 的一样点、不同点，能以比拟恰当的方式表达个人观点；四是学会更 正、补充，能在别人结论的根底上进展修改完善；五是学会求同存异， 以开放的心态进展学习。通过培训，使学