人教版《思想品德》八年级上第二单元第四课第二节《主动沟通，健康成长》教学实录.docxVIP

人教版《思想品德》八年级上第二单元第四 课第二节《主动沟通，健康成长》教学实录 大庆市登峰学校王淑双 教师：同学们好！很幸运能有机会来到这儿，和大家共同学习一节 课，我希望同学们能把我们学校的风采展现出来，大家有信心吗？ 学生答：有！（声音特别宏亮、有气势） 投影出示课题：主动沟通，健康成长。 投影出示环节一： 想一想：你最不喜欢的老师和你最喜欢的老师是哪种类型的？ 学生思考回答：不喜欢板着面孔的、威严的、脾气不好的、爱训人 的的老师。 教师：同学们列举了很多，看来同学们都喜欢也都希望老师能和我 们做朋友，也希望自己能成为老师的朋友。但有的同学有顾虑，请看 以下环节。 投影出示环节二： 画面出示三位同学怕老师的经历，请有这样经历的同学讲讲自己的 故事。 在同学们讲过之后，教师讲了上学时见到自己老师躲到墙角不敢和 老师打招呼的故事 老师：画面上的三个同学和我，为什么不能和老师正常沟通？ 同学：怕、不敢、觉得和老师之间有距离。 怎么样才能克服怕老师的问题？ 同学们纷纷想方法，有的说胆子大一些，有的说找一个同学陪着自 己，一块去见老师，还有的说可以用聊天等 老师：你们说的这些方法到底可不可以呢？我想找个咱们班胆子最小的同学来试一试，谁最怕老师？ 同学：李—小—林！ 老师：好，哪位是李小林？（同学们用手指向一个坐在第一排的男 生，李小林的脸涮地红了。） 老师：李小林，你好！我们认识一下，好吗？ 李小林也面向老师，小声说：好。老师走下讲台，来到李小林身边， 主动并有力地握住李小林的手，做自我介绍，并让李小林介绍一下自 己。李小林的脸更红了。 李小林：老师好。（声音很小） 老师：声音大一点，给自己点信心，好吗？ 李小林：好。声音也跟着提高了。我叫李小林，很高兴认识老师。 老师：请同学们为他鼓掌！（李小林在老师的鼓励下说出了自己的 爱好特长，以及自己对于交往的担忧。这一次，同学们主动为李小林 鼓起了雷鸣般的掌声。） 老师：李小林主动克服了和老师交往害怕的心理。而全班同学也给 李小林的进步以热情的掌声，对李小林和全班同学提出表扬。由此看 来，要克服和老师沟通的害怕心理，最关键的是什么？ 同学们想了想，回答：主动和老师沟通，抓住机会、战胜自己 同学们都觉得要建立良好的师生关系，必须抓住机会，主动和老师沟通。现在现场就有这样的机会，同学们想不想试一试？ 学生：想！ 投影出示环节三： 比一比：哪位同学敢主动和现场的专家评委们沟通一下？ （有几个同学举手，老师继续问：谁敢第一个上来？） 一位女同学大大方方地走上讲台。 女同学：我叫张楠谢谢你们平时对我工作的支持，谢谢大家！（又深深鞠了一躬） 老师：掌声！！（同学们又鼓起雷鸣般的掌声） 掌声末落，又有一位同学大胆走上讲台来，向评委老师们介绍了自己。 出示投影：主动沟通是一切交往的前提。 老师：刚才这两位同学表现的非常好，有着很好的沟通能力，非常 主动大胆。下面这位同学也是我们学习的典范。 投影出示环节四： 学一学：我们可以从他身上学到什么？ 材料：一位被老师冤枉的同学，主动和老师沟通消除误解的故事。 老师：这位同学在和老师沟通的过程中，最可贵之处是什么？ 有的同学回答：胆子大、主动。 老师：是不是只要主动、胆子大，就能收到良好的沟通效果呢? 同学：不是。还要注意方法。 老师：好！ 出示投影：沟通有策略 老师：请看下面这个同学，他的沟通有没有策略呢？ 投影出示：副班长小强的事例 投影出示环节五： 演一演：看过材料，想像一下，老师和小强的冲突会是什么结果呢？ 请同学们发挥想像，演出来。 （同学们分组上来表演。围绕冲突发挥想像，表演极成功。） 老师：请同学们总结，当老师有了错误的时候，我们应该怎么办？ 同学们讨论得出结论，老师做总结。 投景出示结论：换位思考有利于解决问题。 老师有错误，同学们也应原谅。 正确对待老师的表扬和批评。 老师：但有的同学说我和老师关系好，我可以叫班主任老大’、称英语老师姐、呼体育老师哥们’这些做法很显然是不妥的。为什么? 学生：有失礼貌。 老师：那么和老师交往，应注意哪些礼貌事项呢？ 同学：和老师相处要礼貌待师，注意场合，勿失分寸。 小结：这节课我们主要学习了：主动沟通是一切交往的前提；沟通 有策略；和老师交往要注重礼仪。