念奴娇赤壁怀古教学设计说明.pdfVIP

- 附件：教学设计模板 教学设计模板 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：?念奴娇 赤壁怀古? **： 工作单位： **省寻乌中学 学科年级： 高二 教材版本： 人教版高中语文第三册中第二单元的宋词 一、教学内容分析 本课的地位：第三册语文主要是诗词，从整个高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的。在这一 局部，高考时直接题和间接题都很多，关键是直接题较多，如：(1)作家作品、作家的**字号、并称及文坛地位等;(2) 风格流派、文体;(3)名句填空;(4)对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解;(5)对写作特点及艺术手法的鉴 赏。诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。 苏轼的?念奴娇赤壁怀古?是人教版高中语文第三册中第二单元的宋词，通过学习本课，学习本文写景、咏史、抒情 相结合的特点,提高鉴赏宋词的能力。 二、教学目标 依此学情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观〞的目标要求，结合本文的特点，确 立教学目标如下： ①知识目标：了解苏轼的的创作风格及豪放词的特点 ②能力目标：学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点,提高鉴赏宋词的能力 ③德育目标：了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷 ④方法目标：诵读法;讲授法，不断启发学生从而把握全词意境;讨论法 三、学习者特征分析 我们的学生阅历浅，学生几乎没有登山观海的经历，如不引导，很难体会苏轼面对滚滚大江，想起历史上无 数的英雄，看到赤壁形胜，想起潇洒多谋的周瑜，感慨自己壮志难酬的心情。但苏轼又不同于杜甫李商隐，他的 性格更倾向于陶渊明李白，又不甘于消沉，所以以酒祭月，非常豪迈。(2)下片以讨论为主，启发学生思维的火花。 因为有了上片学习的根底，把握全词意境问题不大，讨论更能深入领会到诸如衬托借代等艺术手法;更能领悟到苏 轼用词的精妙.(3)利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量， 以适应高考的分量。 四、教学策略选择与设计 如何突破重难点是本课的关键。(1)上片以讲授为主，用语言再现当时场面，引导学生去想象苏轼登赤壁思念英雄 的情景，尽可能使其有如临其境之感。 五、教学重点及难点 教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的根底，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针 对性确实立学习的重难点。本课的重点是了解苏轼的豪放词风和情与景的自然结合，难点是体会作者深刻含蓄的 情感。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入新课 许多古人，每见名山大川，必有所 1.引发对课题的兴趣。 感怀。如孔子“登泰山而小天下〞，* 2.回忆起相应的诗歌【设计意图】 仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游**而 用多媒体课件展示赤壁风景图 创设情境，激发学生的阅读兴趣，同 醉山水。他们心为山动，情为水发， 及苏轼原作。 时让学生对赤壁风光有一个直观的 锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝 认识，为学生有效理解课文埋下伏 唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的 赤壁古战场，同样情难自已,醉书一曲? 笔。 念奴娇?,让世人传唱。 . z. -