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同课异构听课心得 纸坊五里界中学于9月份举行了“同课异构”的教学活动，我有幸于第一天上午听了三节课，听后心情久久不能平静静下来。三位教师的教学基本功的确扎实，驾驭课堂的能力一点也不比名师逊色。我们都知道，即使是你的课备得再细，考虑得再周到，可是课堂随机生成的东西还是有的，毕竟我们的学生有很多，他们的思维都十分活跃，早已经不再被老师所束缚了，但是这三位老师对课堂的突发情况处理得恰到好处，真是值得我好好学习呀！ 第一、二节课是由胡伶芳和朱全国两位老师讲的unit1mynameisgina，两位老师都能从学生事务身心特点出发，利用学生身边的、感兴趣的事情吸引学生的注意力，创设让学生自主探究的情境，营造出轻松的学习氛围。 在了解自我的同时把这文言的重点抓回，然后再使比较这两节课我更观赏瑞光小学的刘老师所讲授的这文言。回忆起整个教学过程，她的这文言没胁迫，算不上冷清，一切貌似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参予热情十分升温，学生被深深地迎合，独立自主探究的犯罪行为主动而积极主动。教师首先必须营造出来学生感兴趣的、惬意的、随心所欲的自学氛围，并使学生存有猛烈的求知欲性欲，积极主动参予至探究新知的活动中。孙悟空这个人物就是学生感兴趣的，顺利地迎合了学生的注意力，并使学生对本来乏味的排序教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出来活跃的课堂气氛。在这种民主、公平、惬意的氛围下，学生思维积极主动、主动、活跃，真正沦为自学的主人。在教学过程中，学生主动思索、各抒己见，不仅并使课堂学习气氛轻松愉快，也能够并使学生的心智能力以求充分发挥。通过学生之间的互动，达至人人教导我，我教导人人的目的，填补了教师一个人无法面向每个学生的严重不足。在教学中教师尽可能地给学生提供更多宽广的空间，自觉地将教学过程处置成非政府鼓励学生展开探究、操作方式、课堂教学的过程，使他们合作交流、动手课堂教学、独立自主积极探索，并从中以获取新知，体验尝试顺利、积极探索与辨认出的欢乐。特别就是利用老寿星锻炼身体的场景，自然带出每天必须步行多少米的排序问题后，她放开手脚使学生大胆的尝试、体验，鞭策每一个学生在动脑观测中，独立思考，引导学生辨认出问题、明确提出问题，并与同伴交流。进而，鼓励学生思索排序的方法，并使学生在独立自主积极探索、合作交流中明白算理，掌控方法。一位数学教师能够努力做到这些，使人真的感觉一种敬佩之情油然而生。 语言是思维的窗口，培养学生的语言表达能力有助于思维水平的提高。在教学中，两位教师都可以根据小学生好奇、好胜等心理特征，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的，教师不能包办代替，要给学生有充分发言的机会。从说看到的、听到的、想到的开始，到说题意，说过程，说思路，说算理直到置疑、释疑。对于板书的各种算法教师都能够让学生说出对与错的原因，让学生说出自己的想法，这实际上不也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。 第三节课就是长庆小学的李东旭老师的一节《平行四边形面积的排序》，本节课的内容主要就是应用领域转变的思想，课堂上教师创设一种“悖论”的自学情境，能够使学生用自己的思维方式猜测，学生确实情绪高涨，思维活跃。但悖论的结果怎样，这就又引起学生展开检验的须要，任何的悖论都必须经过检验，只有悖论没检验，那就可以就是空想，把悖论与检验紧密结合，可以产生悖论的良性循环。而我在使学生检验的时候通过小组合作自由选择一种悖论回去检验，给学生营造了一种收紧惬意的自学氛围，使学生主动参予自学的历程，使相同的学生获得了相同的发展，从而并使学生赢得了顺利的欢欣和自豪。 这节课李老师给了学生足够的时间和空间去“数”“剪-移-拼”都是学生的智慧，然后让学生同伴互助去探究、去发现、去总结，给每个学生参与数学活动的机会，真正使学生在动手中学习，在动手中思维，学习主人翁的地位充分展现。也让学生在这一过程中理解了数学中重要的转化思想。让人觉得很清晰的一节好课。 非常感谢进修学校为我们这些小学教师提供更多了这样一次自学的机会，通过这次听讲，使我对新课改存有了一个更深的重新认识。新课程的实行给我们小学数学课堂增添了一片生机，教师教学方式的发生改变增添了学生自学方式的变革，学生存有合作存有交流、独立自主探究，课堂气氛活跃充满著欢声笑语。新课标的理念，数学教学必须以现代教育思想和教学理论为指导，缔造一个有助于学生生动活泼、主动求知欲的数学自学环境。我会珍视每一次自学的不好机会，也谋求使自己的课堂显得更加质朴坚实些，并使学生逐步从“学会”至“会学”，最后达至“好学”的幸福境界。