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家校之弦，微拨轻弹更和谐 山东省荣成市蝌江中学袁晓艳杨雪梅 前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中提到：儿童只 有在这样的条件下才能实现和谐的全面开展，就是两个教育者，即学 校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志 同道合，抱着一致的信念。,确实如此，“教和”育的过程，不能只 是局限于学校之内、课堂之上，还需要取得家庭的支持与配合。家校 之间只有通力合作，才能共筑成长之基。 但家校通联的这座桥，行起来显然并没有那么顺畅。耗时冗长的说 教式沟通，家长会听得厌烦，索然无味；频繁的互动式约见，了无新 意，很容易让人失却耐性。俗话说快马不用鞭催，响鼓不用重锤， ”微革命’一词的出现不由令我眼前一亮：家校沟通中，我们是不是也 可以进行一次革命，用微拨轻弹的方式奏出更为和谐的曲调呢？带着 这样的设想，我进行了一系列的“微‘尝试。 一、家校交流微言现大意 无论是家长会，还是平时与家长的交流中，我们总是习惯于碰面后 喋喋不休，恨不得把孩子的优点、缺乏、近期表现、长远开展、亟待 解决的问题一次性唠叨完。结果却是，我们的问题反应并没有引起家 长的重视，我们对孩子的赞许并未漾起家长脸上的笑容，我们挖空心 思学来的那些家庭教育之道也并没有影响到家长，没能让他们的教养 方式有所转变。 当意识到教育中的微枝末节可能有着不可估量的作用后，我便在日 常交流的微上下足了功夫，于细小之处着手