2三角形三边的关系(导学案(新部编)).docxVIP

优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan 教师学科授课方案 [20–20学年度第__学期] 任授课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan 2.三角形三边的关系 课题三角形三课型新授课 边的关系 设计 说明  本节课的授课内容是让学生理解三角形三条边的关系——随便两边的和大于第三边。依照本节课授课内容的特点，我做了以下的授课方案： 1.创办情境，调换学生的学习兴趣。 在新课开始时，我就设计一个和实质生活联系亲近的情境：小明去学校该如何 选择路线？由此惹起学生猜想、回答的欲望。利用3根小棒摆三角形的实验，把全体学生充分地调换起来，亲自着手，亲自实践。这些着手操作、共同研究的活动， 既满足了学生着手操作的需要，又让学生在高昂的学习兴趣中学到了知识，体验到了学习的乐趣。 2.联系已有的生活经验，发现新知。 本节课经过让学生认真观察小明上学的路线图，发现连结小明家、商铺、学校 三地的路线是一个近似三角形，而连结小明家、邮局、学校三地的路线相同也是近 似三角形。走中间这条路实质上就是走三角形的一条边，走“小明家——商铺—— 学校”或走“小明家——邮局——学校”的路线实质上就是走三角形的其他两条边， 走三角形的两条边的行程和要比走第三边的行程远，这就引出了这节课要研究的问 题：是不是所有三角形的3条边都有这样的关系呢？在研究这个问题时，让每个小 组用小棒来摆三角形，经过实质操作、研究，得出：三角形随便两边的和大于第三 边，这样不但把无聊的数学学习与学生的生活实质相联系，还使学生感觉到数学就 在我们身边，并意会到学习数学的乐趣。 1.研究三角形边的关系，知道三角形随便两边之和大于第三边。 学 习 2.依照三角形的关系，解说生活中的一些实质问题、现象，培养运用数学知识 目标 解决问题的能力。 3.培养学生的着手操作能力。 学 习 理解并掌握三角形三边的关系。 重点 学 习 应用三角形边的关系解决问题。 难点 学 前 教具准备：多媒体课件、长度不一样样的小棒 准备 学具准备：长度不一样样的小棒 课 时 1课时 安排 教 学 导案 教学设计 达标检测 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan 环节 1.课件出示例3 小明家到学校的路 线图，组织学生讨 论： 1.看图沟通，汇 一、创 报并说明原因。两点 从小明家到学 设情 间所有连线中线段 校有几条路？哪条 境，提 最短，这条线段的长 路近来？并说明理 出问 度叫做两点间的距 由。 题。（7 2.设疑引入：这 离。 分钟） 是什么原因呢？这 2.明确本节课学 个问题可以用三角 习内容。 形三边之间的关系 来解说，下面我们就 来商讨三角形三边 的关系。 1.组织学生用下 1.用每组的小棒 面每组小棒摆一摆， 摆三角形。 看哪组能摆成三角 2.用每组小棒比 形。（单位：cm） 一比，发现：其中 二、操 (1)6、7、8。 (2)(3)组有两根小棒 (2)4、5、9。 作验 的长度之和小于或 (3)3、6、10。 等于第三根小棒的 证，探 (4)8、11、11。 究新 长度。 2.谈论：为什么 知。 3.计算考证得 第（2）组和第（3） （18 出： 组小棒不可以够摆成三 分钟） (1)6+78能摆 角形？ 成三角形。 3.计算考证，得 (2)4+5=9不可以够 出结论。 摆成三角形。 4.引导学生用这 (3)3+610不可以够 一结论说明例3中的 问题。 摆成三角形。  1.数一数下面图形中有几个三角 形。 （）个 答案：6 2.能围成三角形的各组线段的后 面画“√”（单位：cm）。 (1)456（） (2)6410（） (3)342（） (4)4814（） 答案：√×√× 3.每组中的三根小棒能围成三角 形吗？ 答案：第①、④组能围成。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan 三、巩 固练 习，应 用反 馈。 12 分钟） 四、课 堂总 结。（3 分钟） 五、教 学板 书  1.下面线段中哪 三条线段能围成三 角形？ 6cm8cm 5cm4cm 2.三角形三条边 都是整厘米数，其中 两条边分别长4厘 米、6厘米，第三条 最长是几厘米？最 短是几厘米？ 1.总结本节课的 学习内容。 2.部署课后学习内容。  (4)8+1111能摆 成三角形。 结论：三角形任 意两边的和大于第 三边。 4.谈论并说明例 中的问题。 授课过程中老师的疑问： 1.独立找出答 案，小组内沟通，互