高中英语说播课：究竟是什么与究竟该怎么做 课件 .pptxVIP

说播课：是什么与怎么做分享内容概览说播课是什么?说播课是什么?说播课是一种通过教师口头表述某一课题的教学理念、设计、流程与反思，辅以真实课堂录像，旨在展现教学效果、达成教师间相互交流、共同提高的一种课堂展示和教研的新形态。说播课一般时长为15-20分钟，其中播课时间总长一般为5-8分钟。英语学科要求全英讲述。说播课与传统说课有什么区别?说播课说课已上过的课是不作要求课堂实录需要不需要展示效果现场感强缺乏现场感说播课的优势说播课怎么做?——内容层面说播课怎么做?——指导思想/理论基础“核心理论用图说”：运用思维导图展示理论优于单纯的文字描述，思维导图是阅读后的反思与凝练。(新课标、深度学习、大单元整体教学、高考评价体系)说播课怎么做?——指导思想/理论基础“理论关联重点说”：描述理论时重点讲解提到的理论与本课设计有什么关联，即“为什么要提到这个理论”。说播课怎么做?——指导思想/理论基础“专业术语准确说”：核心理论术语表述要准确，建议翻看新课标英文版找到对应官方翻译或查阅文献寻找准确表述。最常使用术语Top 10:新课标 general senior high school curriculum standards核心素养 the core competencies正确价值观念 correct values and attitudes必备品格与关键能力 indispensable qualities and key abilities英语学习活动观 The activity-based approach to English learning说播课怎么做?——指导思想/理论基础“专业术语准确说”：核心理论术语表述要准确，建议翻看新课标英文版找到对应官方翻译或查阅文献寻找准确表述。最常使用术语Top 10:深度学习 deep learning大观念 big idea学习理解 perceiving and understanding 应用实践 applying and practicing迁移创新 transferring and creating说播课怎么做?——教学内容/文本分析“关键要素需明确”：表明文本的主题语境、语篇类型、建构大小观念、依据“what”，“why”，“how”详细解读文本主题意义，随后建构体现深度学习特征的问题链。“语言简练是关键”：描述文本内容时语言要简练明确，无需使用大词难词高端词，准确传递重点信息是关键。Teaching material[What] 本节Did you know部分，介绍了情商的定义及在人际交往中的作用，随后是人际交往中三段礼貌说“不”、体现高情商的录音。[How] 本课时通过呈现“情商”的定义与人际交往中的重要性，随后通过总结大意，提取细节信息及功能表达，并最终通过迁移创新活动，使学生学会在真实情境中礼貌地拒绝他人，提高人际沟通能力。[Why] 本节内容旨在引导学生学会如何礼貌得体地拒绝别人不合理的请求，同时让学生明确礼貌得体地拒绝他人的不合理要求也是高情商的表现之一。说播课怎么做?——学情分析“当前水平与预期效果”：要明确当前学生在认知层面、语言层面与这节课想要达到的目标有什么差距，教师怎么来填补这种差距，要达到什么样的效果。Analysis of students本次任教班级整体语言基础较好，能够基本完成听和说的任务，但学生对于IQ及EQ的了解仅停留在表层，大多数学生对于二者具体概念基本不了解，也不清楚情商在人际交往中的作用。语言上，学生回答内容任停留在单个词汇及短语阶段，对本节课中出现的功能性表达还不能熟练使用。对于礼貌地拒绝他人的步骤也不清晰。因此本课将带领学生在教材创设的情境中获取梳理相关表达，并在听后迁移创新活动中引导学生正确使用这些表达，礼貌拒绝他人不合理请求。 说播课怎么做?——教学目标“行为动词与层次”：目标是前序内容的结果，因此要体现出逻辑与关联，同时要注意行为动词的使用。获取知识与技能 (acquire)理解意义 (make meaning)迁移 (transfer)教材和课标内容学生分析学科核心素养学习目标Learning objectivesBy the end of the class, students will be able toperceive the gist and details of the three conversations;extract useful expressions of making requests and refusals;make up real-life conversations containing polite requests and refusals.说播课怎么做?——教学流程“教学流程可视化”：制作