小班教案逗蚂蚁反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 小班教案逗蚂蚁反思 1、小班教案逗蚂蚁反思 活动目标： 　　1.学习并了解儿歌，感触儿歌所表现的“逗”趣。　　2.在嬉戏中体悟边念儿歌边举行角色表演的欢乐。　　3.初步学会用适当的词语更换儿歌中的饭菜名。　　4.喜爱?观赏儿歌，会大胆地朗诵。　　5.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 活动预备： 　　课前自制黄米饭、炒青菜若干盘，毛竹筷一双，蚂蚁卡片两张 活动过程： 　　一、导入活动，激活爱好。　　1.猜一猜。师：小伴侣，今日我们要请来一位客人，猜猜会是谁呢?　　2.喊一喊。师：哦，本来是蚂蚁啊，谁来把蚂蚁喊过来?　　3.想一想，说一说。师：我们想一个什么方法逗蚂蚁来呢?　　二、在嬉戏中学习儿歌，体悟“逗”趣。　　1.逗引蚂蚁　　运用黄米饭与炒青菜逗引蚂蚁。　　2.学习儿歌，举行饰演。　　(1)老师朗诵儿歌，幼儿聆听。　　(2)幼儿在老师动作与语言的提醒下朗诵儿歌。　　提示幼儿注重整首儿歌的完整，加上动作朗诵。　　(3)玩嬉戏。按照儿歌内容，创设嬉戏情境。交代规章：先请两位蚂蚁躲在“洞”里，其他幼儿逗蚂蚁。其次遍，全体幼儿做蚂蚁，教师来逗蚂蚁。提示蚂蚁们别忘了自己与教师的对话。　　三、创编儿歌　　1.引发幼儿想象并表述，要请蚂蚁再来做客，还可以预备别的什么菜呢?　　将新的米饭和菜的名称编到儿歌里，大家一起念一念，说一说。　　2.活动延长：小伴侣在家里也可以编新的逗蚂蚁的儿歌，和爸爸妈妈一起玩这个嬉戏。 活动反思： 　　上完这节小班语言研讨课，我心得颇多。从活动设计来看，目标难易适中，程序设计新颖，符合小班幼儿的年龄特点。我引领幼儿在嬉戏中学习儿歌，并创设情境使他们切身体味儿歌“逗”的主题。特殊是活动中，我一改以往儿歌教学中听一听、学一学的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式导入活动，让幼儿成为活动的仆人，直接深化活动的主题“逗趣”，挖掘了这首儿歌自身的嬉戏性、趣味性，充分发挥了幼儿学习的主动性，使得他们在嬉戏中学习儿歌轻松开心。　　在后面的集体举行角色饰演的环节中，虽然没有任何头饰或手偶，幼儿依旧能沉醉在做蚂蚁的角色意识中，但因为心情过于高兴，他们没有理解边念儿歌边嬉戏的规章，一味地忙着往返搬运“米饭”，惟独少数几名幼儿边玩嬉戏边念着儿歌。这给活动留下了挥之不去的圆满。假如老师在觉察了幼儿异样高兴之后，能实行有效措施提示幼儿，使他们的注重力专注于嬉戏的同时能做到遵守嬉戏规章，信任后两次的嬉戏水平会升高到一个新的高度!2、小班语言活动教案：逗蚂蚁教案(附教学反思)　　活动目标　　1、引领幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。　　2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能按照自己的生活阅历，仿编儿歌的中间部分。　　3、激活幼儿参加情境表演的爱好。　　4、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。　　5、引领幼儿在故事中学习，感悟生活。　　活动预备　　1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。　　2、表演用的道具：　　(1) 画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。　　(2) 用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。　　(3) 一双筷子，一只用油泥做成的碗。　　3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。　　活动过程　　1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“教师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，教师做招呼的人。　　2、请幼儿按照儿歌内容，举行表演。　　3、请幼儿说一说看到的是什么。　　(1)师：你们看见谁来了?我是怎么招呼它们的?　　(2)小蚂蚁来了以后，对我说了些什么?　　(3)我给它们预备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办?　　4、让幼儿再次观察情境表演，然后学说其中的对话部分。　　5、引领幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。　　(1)师：假如你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭?　　(2)什么菜?　　(3)用什么筷?　　(4)用什么碗?　　6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小伴侣做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。　　最后以一句“我们把食物都搬回家吧!”结束表演。　　教学反思：　　《逗蚂蚁》这首诗歌节奏显然、内容深奥，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注重力，源于生活的题材能丰盛幼儿的生活阅历。　　在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生爱好，利用猜一猜：“小伴侣，今日我们要请一位客人一起来做嬉戏，猜猜它是谁?”。用猜测形式可激活幼儿的学习爱好，集中他们的注重力。再利用喊一喊，逗一逗，设计了嬉戏情境“逗蚂蚁”，