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- 语文阅读题答题模式 题型一 理解词语或句子的含义 提问方式：1．怎样理解...这句话在文中的含意 2．作者为什么反复说...这句话 3．*句话里的...词语的含义是什么 答：○写出外表意思；○写出深层意思。1 2 〔1〕对重要词语的理解〞 例2006 年在山阴道上：好久以来，‘故土’就在吸引着我〞，句中故 土〞一词的含义是什么 答：①鲁迅的故土(字面意思)②作者向往的精神家园。(涵意义) 〔2〕对句子的理解 例2007年卷泥泞：最后一段，作者既说我们也不会刻意制造一种泥泞让 它出现在未来的道路上〞，又提出我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢〞，你 是如何理解的(6分) 答：因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱， 没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。但是泥泞可以使人警醒，给人力 量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望 在泥泞〞中再跋涉一回。 〔3〕对标题的含义的理解 例秋日里对春风的思念： 试结合文章容，解释题目秋日里对春风的思 念〞的含义。〔4分〕 答：○秋日〞果实累累，文中指的是文珍先生学有所成的学生们，春风〞1 . z. - 指的是文珍先生对学生的谆谆教导和人格光芒；○秋天的果实包含着春天雨露的2 滋润，寓学生对文珍先生的充满深深的感谢和思念之情 题型二：文章的写作思路 提问方式：文章是怎样表现……的〞或如何〞表达情感或主旨的. 答：○从构造和容入手；○从写作手法入手；如修辞的运用。1 2 题型三：分析作用 〔1〕词语、句子的作用 〔2〕容的作用：1.设置悬念，引起读者阅读的兴趣 2.为后面情节的开展作铺垫或埋下伏笔 3.照应前文 4.线索或推动情节开展 5.刻画人物性格 〔3〕构造的作用：①开头：统摄全文、铺垫伏笔、设置悬念、引人入胜 ②中间：过渡，承上启下 ③结尾：总结全文，点明主旨，照应前文，深化主题，卒章显志。 〔4〕修辞的作用 提问方式：这句话运用了什么修辞方法.有什么好处. 答：○写出修辞；○写出在文中如何运用；○写出作用。1 2 3 题型四：分析人物形象 题型五：选择题的解答 常见错误 无中生有： 即原文无此信息〔也许该信息是对的〕； . z. -  无视条件：*信息是对的，但是是在一定的前提条件下；  答非所问： 即选项答复的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几 层意思； 1.偷换概念： 通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤 要注意代词的指代。 2.以偏概全：○以局部代整体〔或相反〕,○以个别代一般〔或相反〕，○以特殊1 2 3 代普遍。重点关注：a表数量多少的词语〔少数，局部，几个，大多数〕； b表围大小的词语〔凡，全，都 ，所有；局部等〕；c表程度轻 重的词语〔 特别，十分，稍微等〕；d表频率上下的词语〔通常， 总是； 有时，偶尔等〕 3.混淆时态：〔已然与未然〕已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等 4.混淆模态：〔可能与必然〕一定，必将； 可能，估计，如果，未必等 5.正话反说： 即肯定和否认颠倒。 6.顺序错乱： 时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。 7.颠倒因果： 因〞 果〞错位；或 条件〞 结果〞错位。 8.强加因果： 即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。 无中生有： 即原文无此信息〔也许该信息是对的〕。 答题技巧： (一)语文阅读分析常用名词 一、表达方式：记叙、描写、抒情、