Unit 5 Reading and thinking （教案）-高中英语人教版（2019） 必修第.docxVIP

Reading and Thinking 教学设计 基本 信息 科目 英语 年级册次 高一必修一 版本单元 人教版 Unit5 姓名 学校 教学 内容 分析 [What]本节课的话题是阅读了解汉字的开展过程Reading about the development of Chinese characterso该话题属于主题语境--人与自我 -生活与学习。子话题为语言学习的规律、方法等。 本文是一篇说明文。标题为The Chinese Writing System,副标题为 Connecting the Past and the Present非文字信息（图片）包括汉字表 意特征、汉字〃马〃由甲骨文到秦统一文字的演进图。作者通过介绍汉 字特点、汉字由起源到秦朝统一汉字的开展过程、以及比照分析古今汉 字的使用现象，来阐释说明汉字在古今中华文化传承中所起到的重要作 用。文章共有三个局部，六个段落。段落内容如下： 第一局部（第一段）：提出汉字是中华文化传承至今的重要原因。 第二局部（第二段至第四段）：介绍了汉字的起源和秦朝汉字统一的意 义。 第三局部（第五段至第六段）：当代汉字使用的美学价值和文化传播意 义。 [Why]本篇文章话题贴合文化交流实际需要，内容简明扼要、叙 述逻辑清晰，能够极大的引发学生的阅读兴趣和探究愿望。文章可以帮 助学生理解汉字在中华文化传承中所起到的重要作用，形成文化认同、 从而进一步推进中国汉字文化的传播和传承。学生通过探究汉字的古今 开展，可以提高语言运用能力和思维能力。 [How]从内容上，文章贯穿了两条线索。文章的明线是汉字书写 体系的历史开展。暗线是汉字书写系统对中国文化的贡献。包括三个维 度的探讨：汉字在不同地域的开展与传播；汉字在不同时空的开展与传 播；汉字在文化与艺术领域的开展与传播。 为了到达写作目的，作者采用了以下词汇语法手段：（1）文章为了 记述汉字的历史开展过程，段落中间以时间连接词贯穿全文：at the beginning, by the Shang Dynasty, over the years, today 等等。（2） 词汇使 用依据文章的明线和暗线，分为两个局部：一局部涉及文字相关的语块， 如 ancient civilization, Chinese writing system, a picture-based language, varieties of dialects, Chinese calligraphy 等；另一局部涉及到社会、历史 相关，如 Qin Dynasty, seven major states of China, unified country, global affairs等等。（3）文章中作者使用定语从句对表示时间、地点、原因 的名词进行限定和修饰。如说明longgu概念时，会以animal bones and shells on which symbols were carved by ancient Chinese people 进行补充 限定。 教学 目标 在本课学习结束时，学生能够： .获取和梳理汉字由起源到秦统一、到现今开展过程的信息。 .归纳汉字的文化传承意义。 3.评价汉字文化。 教学 1.探究汉字于文化传承的意义。 重难 2.评价汉字文化。 点 教学活动设计 教学目标 活动形式及步骤 活动意图 活动层 次 1.获取汉 字由起源 到秦统 教师创设情境，导入话题。 L讨论图片信息、标题、副标题以及标题中的标点 符号，引导学生就非文本信息预测篇章文本信息内 容。 ?What can you read from the picture? ?What can you read from the title and the subtitle? ? What is the function of the colon between the title and the subtitle? 2.学生阅读文章第一段,获取本文主旨。 ? What can you know about the Chinese Writing System in the first paragraph? .学生依据非文本信息及第一段内容，预测文章后 面的内容。 ?What will the author talk about in the following paragraphs? .学生阅读文章2-6段，验证预测内容，并使用略 1.调动学生阅 读兴趣，激发 学生有关话题 的词汇： development of characters, evolution of hanzio 同时， 教师铺垫新词 汇：Qin Dynasty, unified country 等。2.指导学