教师资格《教育教学知识与能力》精讲：教育的基本规律.docxVIP

教育知识与能力第一章教育学基础知识 第二节教育的基本规律教育知识与能力 一、教育与社会——相互关系：即从促进和制约两方面理解 （一）教育与社会生产力（二）教育与社会政治经济制度 （三）教育与社会文化二、教育与人 教育知识与能力（-）教育与社会生产力 1、生产力对教育的制约作用（1）生产力水平决定着教育的规模和速度 （2）生产力水平制约教育的结构变化（3）生产力水平制约着教育的内容和手段 2、教育对社会生产力的促进作用（经济功能）（1）促进劳动力的生产与再生产 （2）促进科学知识和技术的生产与再生产教育知识与能力 在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有OA政治功能 B经济功能C文化功能D人口功能 解析：B教育能够促进劳动力扩大再生产，对经济发展具有促进作用，这是教育的经济功能。 教育知识与能力（二）教育与社会政治经济制度 1、政治制度对教育的制约（1）决定教育的性质 （2）决定教育的领导权（3）决定教育的受教育权 （4）决定教育目的2、教育对政治经济制度的促进（政治功能） （1）教育为政治经济制度培养所需要的人才（2）教育是一种影响政治经济舆论的力量 （3）教育可以促进民主教育知识与能力 （三）教育与社会文化的关系1、文化对教育的制约 （1）文化影响教育的价值取向（2）文化影响教育内容的选择（最直接的方面） （3）文化影响教育目的的确立（4）文化影响教学方法的使用 2、教育的文化功能（1）教育的文化传递-保存功能 （2）教育的文化选择（3）教育的文化融合、传播、交流功能 （4）教育的文化更新-创造功能教育知识与能力 1、小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化 具有（）A选择功能B继承功能 C传递功能 D保护功能 解析：A文化的选择功能，是对某种、某部分的文化的吸收和舍弃。取其精华，去其糟粕体现了 文化的这种选择功能。 2、我国在世界各地开设孔子学院，向各国人民介绍中国的文化，这说明文化具有（）A选择功能B发展功能 C传播功能 D保护功能 解析：C向世界其他国家人民介绍中国文化是一种文化传播，因此是文化的传播功能。 教育知识与能力二、教育与人的发展 ?（一）人的身心发展概述人的身心发展是指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过 程，包括两个方面：一是生理的发展，包括身高、体重的增加等，二是心理的发展，包 括认知、个性等方面的发展。 生理发展是基础，心理发展促进生理的发展。 教育知识与能力（二）个体身心发展的动因 1、内发论主要观点：人身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。 美国的霍尔：“一两的遗传胜过一吨教育”。 中国古代孟子：人性善，人生而有四端。 美国的桑代克认为:“人性有种原本趋向，通过多中择一反应形成一切行为和道德品格, 这一切是受精卵的遗传基因决定的J民间谚语：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞」 教育知识与能力2、外银论 主要观点：认为人的发展主要依靠外在的力量，比如环境、教育中国古代的墨子从染丝推及的人的发展，认为素丝由染缸颜色决定其颜色，人由环境 决定其发展。 美国的心理学家华生曾说过，他可以用特殊的方法将一打健全的儿童任意加以改变， 把他们培养成为医生、律师、乞丐、盗贼等。 荀子认为人性本恶，必须经过后天改造才能完成。 教育知识与能力（三）个体身心发展的规律（重点、难点、常考点） 1、顺序性一教育要循序渐进，不能“拔苗助长”、“凌节而施”， 阶段性f教育要遵循实际，防止搞“一刀切”、“一锅煮”不平衡性一教育要抓住关键期 互补性一教育要长善救失差异性一教育要因材施教，“一把钥匙开一把锁” 教育知识与能力（五）影响人的发展的因素（重点）. 1、遗传在人的发展中的作用遗传：是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神 经系统的特征等，也称遗传素质。 遗传在人发展中的作用主要表现在： 为人的身心发展提供了生理基础与可能性不能夸大遗传的作用 教育知识与能力“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是O对人的发展的影响。 A遗传B环境C教育D主观能动性解析：A “瓜”与“豆”的不同在于基因组成的不同，是遗传因素的决定作用。 教育知识与能力 2、环境在人的发展中的作用 环境：是指围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。 环境在人发展中的作用主要表现在： 环境是人发展的外部条件（现实基础），为人的发展提供对象、手段、机遇和资源等。 不能夸大环境的作用教育知识与能力 3、学校教育在人的发展中的主导作用 （1）学校教育对个体发展做出社会性规范 （2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能 （3）学校教育对个体发展的影响具有即时价值和延时价值 （4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能教育知识与能力 4、个体发展中的主观能动性的巨大作