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乡下人家评课记录 《乡下人家》评课记录 王淑珍：魏老师老师十分重视了语言积累和训练，在让学生给每一幅画取一下小标题，不做甩手掌柜，泛泛而谈，而是传授给学生切实可行的具体方法，让学生用“地点+动词+景物”的格式来为每一幅画取个小标题。这样十分便于学生上手操作。在单位时间内的，陈老师亩产丰收，获取了比别人更大教学效益，凸显质校创优的先进理念，为我们提供了一个向课堂要效益的生动实践。也体现了一个老教师扎实的教学功底。 李艳杰：在教学过程中陈老师至始至终都十分高度关注我们小勘学生基础薄弱的学情，因此十分注意教学的层次性，尽量努力做到由浅入深，循循善诱。比如说在指导学生自学自己讨厌的画面时，他指导学生自学课文的方法就很存有层次性：先使学生...然后划一划圈一圈想一想。 李红艳：老师善于用平实的课堂语言智慧，来营造和谐的氛围、美的意境，诱导学生跟老师一道参与文本对话，进行丰实的情感体验。 梁伟华：在教学过程中，陈老师没越俎代庖，而是十分认同学生主体性，师生之间始终就是公平的对话，充份的言语交际。在指导自学剩的几幅画面时，充份坚信学生的能力，认输使学生自学自己讨厌的画面，并予以恰当的指导，大大唤起了自学主体自学热情。在本节课的40分钟内，学生对自学始终整体表现出来浓郁的兴趣，很大的热情。老师和学生在这节课中以谈话式的语言，展开了一次师生无拘无束、公平的对话， 张雪：我只能浅薄地谈谈我们几个的建议，供陈老师参考： 1、新课标特别强调览鼓励学生在“念”中认知，在“念”中体悟，在“念”中培育语感，在“念”中受熏陶。所以一个小小建议：陈老师能够无法强化朗诵指导，比如说配乐朗诵等，把读横跨于整个教学过程中，这样也许可以从另一个角增进学生对乡下人家那质朴自然人与自然、充满著诗意的乡村生活的认知。 2、《乡下人家》既然是一篇很美的写景散文，指导学生模仿写作也可以成为教学本文的一个要点，让学生在阅读中学习作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，来描写乡村生活的特点。这样可以给学有余力的学生创设一个展翅翱翔的平台，比如让学生在课堂上写几句自己都感悟，或者让学生在课后根据课文内容作画，或者创作一首小诗等等······这些是不是可以在接下来的教学中，用作业的形式来实现呢？ 3、在本课中，陈老师在教学中出具了农村美丽的自然风景，而且也提到至跟城市风景的对照，使我感受到了乡下人家的景色和城市相同。不过只是一笔带过，要是能够出具几幅城市有关代表画面搞一个鲜明对比，领略到同学们的冲击力可能将更显著，从而增进学生对乡下人家那独有迷人风景的认知。