利用信息化技术助力学生在电力拖动学习中的实训效果.docVIP

利用信息化技术助力学生在电力拖动学习中的实训效果 摘要：在机电类专业中，电力拖动控制线路与技能训练具有极强的抽象性、复杂性和应用性。正是因为电力拖动课程所具有的这种特性，而使其在传统教学会使学生出现枯燥乏味且晦涩难懂而失去学习兴趣的情况。因此在该门课程中引入以虚拟现实技术为主的信息化技术是极为必要的，通过引用信息化技术使学习具有一定的交互性，激发学生学习兴趣，使其以一种积极、主动的态度参与到学习活动之中。这对于贯彻以人为本的教育理念、培养学生的自主学习能力、促进学生综合素质的提高是极为有利的。 关键词：信息化技术 电力拖动系统 实训效果 一、在电力拖动学习中应用信息化技术的必要性 （一）电力拖动系统简介 所谓的电力拖动系统就是以电动机为原动机，使生产机械运转以保证生产任务顺利完成的电力系统。电力拖动系统具有极强的复杂性和综合性，通常情况下，按照电动机供电种类对电力拖动系统进行区分，可以分为交流拖动系统和直流拖动系统两大类。 （二）将信息化技术应用于电力拖动学习的必要性 在传统的电力拖动教学课堂中，采取老师示范、学生进行具体操作的教学方式，但是，在课堂中存在班级规模太大、学生人数较多且水平参差不齐的情况，能够清楚观看到老师所进行的示范性操作的学生并不多，能够参与到，具体实践操作中的学生人数就更少了，这对于学生进行电力拖动学习来说是极为不利的。应用信息化技术的重要性就凸显出来了，通过采用以虚拟现实技术为代表的信息化技术能够增强电力拖动学习的交互性，利用信息化技术为学生模拟实际的电力操作情景，使学生真正参与到学习中去，从而激发学生学习的积极性、主动性和创造性，培养社会所需的高质量实践性人才。 二、信息化在电力拖动学习中的运用 （一）使用虚拟现实技术，创设教学情境 在进行电力拖动学习中，一个极为重要的教学环节便是老师的操作示范。但是，在实际教学中，存在学生人数较多、工位空间有限，能够参与到实践甚至是看清实践操作细节的学生都只是少部分，不能看清老师的示范性操作并参与到具体的实践中对于学生进行电力拖动学习来说是极为不利，这时就需要用到相应的信息化技术，特别是虚拟现实技术。虚拟现实技术最大的特征便是拥有沉浸性。沉浸感，就是让用户有身临其境的感觉，通过使用虚拟现实技术，能够使学生产生一种身临其境的感觉，如同进行真实的操作一样，并且在一定程度上具有交互性，所谓交互性就是指使用者对虚拟环境内物体的可操作程度何种环境中反馈的自然程度。使用者进入虚拟环境后，与环境中的物体产生互动，当使用者进行实际操作时，物体会做出相应的反应。 （二）通过视频的方式，向学生传递规范性示范 受课堂规模、时间、人数等限制，大部分学生无法清晰的看到老师进行的示范性操作，这就很容易导致学生在自己的具体实践中出现各种问题。因此可以通过观看视频的方式使学生对电力拖动系统的具体操作方式有一个清楚的认识，而观看的视频可以是自己从网上获取，也可以是老师录制后发送给学生，但是老师对于学生的实际情况是较为了解的，因此老师可以通过录制具体的操作视频，向学生进行具体的操作展示。 （三）借用学校信息化平台，延伸教学时空 在电力拖动学习中，指导和评价是极为重要的两个环节，在传统课堂中，老师需要根据学生的具体操作情况进行现场的指导和评价，以对学生今后的学习活动提供一定的指导。但是，课堂时间是有限的，而且班级规模较大，学生人数较多，能够分配到个人的指导时间就更少了。这时就需要充分借助信息化技术的力量，构建相应的网络教学评价平台，通过构建网络信息评价平台能够在最大程度上突破时间与空间的限制，使教学得到延伸。让学生通过拍照录视频等方式将自己的实践操作传到相应的平台上，让老师对学生操作进行点评或指导，也可以在上传的视频中选取存在典型的操作错误的视频让学生进行讨论，并指出、分析其操作错误之处，这样一来就能使全部学生都参与到学习中去，而积极参与实践点评，这对于学生发现并改正自己实践操作的不足是极为有利的。 三、信息化技术应用于电力拖动学习所取得的效果 电力拖动课程作为机电专业的重要组成部分，其具有极强的抽象性、实践性，对于大部分学生来说，学好它是极为不容易的，通过应用信息化技术，能够在一定程度上提高电力拖动学习的效率，在电力拖动学习中使用信息化技术所具有的优越性，主要表现在以下几方面： （一）提升电力拖动学习效率 电力拖动作为一门极具综合性、复杂性的操作学科，其需要进行大量的实践操作，获得实际操作能力的基础便是进行反复的模仿，在学生模仿之前，老师需要进行示范性的操作，但是在传统课堂中，对于大部分学生来说，并不能清楚直观的看到老师所进行的操作，这对于学生实践操作能力的提高是极为不利的。通过使用信息化技术，采取视频的方式，使学生能够清楚的观看到老师的具体操作，并对操作中的某些细节能够有一个明确的把握，通过反