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辽宁省东北育才学校高中部高二数学 线性规划 教学案例 生：2 分钟作图 师：好，先作到这，我们一起在几何画板上来确定区域．第一步做出边界的直线，注意虚实(几何画板演示)，第二部，确定区域是在直线的上方还是下方，有几种方法来确定? 生：(1)斜截式的情况 (2)一般式的情况 (3)代点法 师：我们用代点法来确定，代入?0,0 ?点，显然这三个不等式都不满足，故应该在其上方，也就是这样一个区域．(画板演示) 二．新课讲授  ? y ? ?2x ? 12 ?5x ? 7y ? 70 ? 0 ?28 ? x ? 6y ?28 ? x ? 6y ? 0 ? ??x ? 0; y ? 0 z ? x ? y的最小值．(板书) 师：前面的不等式组对应的是坐标平面里的一个区域，有形的意义，那这里的 z 是否具有形的意义？ 生：直线的截距 师：什么样直线的截距？ 生：斜率为－1 的直线． 师：对我们这个问题有什么帮助呢？ 生：可将直线平移，研究截距的最小值． 师：说具体点就是斜率为－1 的直线经平移与这个区域有交点时截距的最小值．借助于图形， 能否找出截距的最小值？ 生：在A 点取得最小值． 师：为何是 A 点而不是 B 点呢？借助于坐标纸和几何画板我们比较容易观察出来，可如果作草图势必会出现误差，谁能给出一个更加让人信服的解释？ 生：斜率的角度考虑． 师：从形的角度考虑给我们提供了一个很好的思路