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蝙蝠和雷达 教学设计一 蝙蝠和雷达教学设计一 lbrack;蝙蝠和雷达rsqb;教学设计一 1．(出具蝙蝠图片)重新认识它吗?关于它你们晓得些什么? (我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的) 2．(出具雷达图片)这就是什么?晓得雷达存有什么促进作用吗? (雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况) 过渡阶段：同学们，蝙蝠就是一种动物，(张贴蝙蝠图片)而雷达则就是人类发明者的一种探测仪器(张贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用和(板书和)把它们连出来，它们之间究竟存有什么联系呢? 1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 提示信息：看一看哪一句话既写下了蝙蝠又写下了雷达。 2．交流后展示并齐读一遍。 在漆黑的夜里，飞机怎么能够安全飞行器呢?原来就是人们从蝙蝠身上获得了救赎。 科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。 3．小结并批评。 这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么? （可能将明确提出：人们从蝙蝠身上获得了什么救赎?蝙蝠就是怎样探路的?为什么上装上雷达飞机就能够安全飞行器了呢?) 4．引导学生自读自悟。 这些问题老师都明白，那么就是老师说你们呢?还是 (自己读书自己解决。) 三、自学第三自然段 1．指名读课文。 2．你们对蝙蝠存有什么重新认识?(有意思、本领小、飞行器轻巧)从哪些词语看看出的?鼓励学生找到重点词语夜间还能够无论从来没见过即使也条状等)。 3．指导朗读。 ①从我们刚才找出的这些词语中可以窥见，蝙蝠夜行的本领可以真够大的!我们念的时候，该用什么样的语气拼读呢?(敬佩、钦佩) ②提示：重点词语朗读时要加重语气。 过渡阶段：就是呀，蝙蝠究竟就是依靠什么去探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回去科学家，搞一搞试验。 四、学习第四、五自然段 1．快速写作4、5两个自然段，看一看aes几次试验（三次） 2．分组试验。 第一组：负责管理试验场地的布置莫 第二组：负责第一次试验 第三组：负责管理第二次试验 第四组：负责第三次试验 各组都必须核对不好试验报告 试验次数试验方法试验结果试验证明 铃铛一个也没响 (楷体字由学生填) 3．学生读书、探讨、核对报告。 4．每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。 5．认知沙那加河。 第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。 6．屏示、齐读。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满意了吗?产生蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的疑问。 五、自学第六自然段 1．自由读第六自然段。 2．记住了吗？谁能够把这四张卡片：嘴巴、耳朵、收到超声波、散射回去张贴在适当的边线上？ 3．指名贴卡片。 4．能够看著这个示意图讲诉蝙蝠就是怎样探路的吗? 5．拓宽知识。 蝙蝠的眼睛虽然没用，但是它的嘴巴和耳朵却特别的灵敏。我在一本书中看见：蝙蝠能够在1秒钟内抓取和辨别25组与声源，而且它能够把昆虫散射回去的信号与其他树木、房子等散射回去的信号精确地区分离去，辨别出来就是食物还是障碍物，多么奇妙呀！ 6．让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。 过渡阶段：雷达究竟就是怎样工作的，它与蝙蝠之间又存有哪些相似之处呢? 六、自学第七自然段 1．自读第七自然段。 2．仿照前面把四张卡片天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来贴在相应的位置上。 3．比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法存有什么相似之处。 ①指名进行比较。 ②师生评议、补足。 ③各自进行比较。 七、排演童话故事 1．创设情境。 一天晚上，蝙蝠飞出打听喝的，忽然它，辨认出了一架飞机在空中飞翔，非常怪异，仔细观察原来就是雷达协助飞机夜间飞行器。他就是如何协助飞机安全飞行器的呢?蝙蝠同意回去造访雷达。见面时，他们俩可以说道些什么呢?(探讨准备工作) 2．学生表演。 八、总结其实，人类在生物的救赎下，发明创造了很多东西。你们还晓得些什么? (飞机鸟，潜水艇