《动物学精品课程》.ppt

（六）实验法 包括：准实验设计、真实验设计 优点：易量化、可控制、信息准、便于比较 缺点：易受暗示、时间长 应用：新理论、新方法、新策略研究 举例：不同评价策略、不同教学策略对学生实验效果影响 （七）教学行动研究法 包括：教室行动研究、学校行动研究 优点：实践性强、易于开展 缺点：不易控制、难以量化 应用：多数一线教师课堂教学研究 举例：实验操作评价策略的行动研究 特点：为行动而研究，在行动中研究，由行动者而研究 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 第八章 中学生物学教育研究 地理与生命科学学院 王延斌 本章学习目标 说出：生物教育研究方法的类型 阐明：生物怎样深入教育研究、一般步骤、比较各种研究方法使用条件、优缺点 设计：生物教育研究选题，并设计研究方案 学法指导 理论学习+案例分析+体验实践 主要学习内容 8.1中学生物学教师怎样深入教育研究领域1 8.2教育科学研究方法4 8.3教育科学研究的一般步骤 8.4中学生物学教师专业素养的发展1 一、中学生物教师怎样深入生物教育研究领域 树立现代教育观念-深入教育研究前提 学习现代教育理论-深入教育研究领域基础 把握生命科学学科特征-条件 掌握科学方法论-凭借 利用信息-手段 在做中学-方式 排除科研障碍-保障 教学实践及反思-必须 1.树立现代教育观念-深入教育研究前提 （1）新的教育价值观：促进人的发展与社会发展的统一，而不仅仅是促进人的发展或为社会经济服务。 （2）新的教师观：教师是组织者、引导者、帮助者、协调者、评判者、学习者、创造者、研究者，而不仅仅是传授者。 （3）新的学生观：学生有差异，学生都有发展的潜能，都有优缺点，教师要学会理解、帮助学生。传统观点认为：听话、老实、成绩好的学生是优秀学生。 （4）新的教学过程观：全面发展、合作学习、共同提高的过程；而不仅仅是认知知识的特殊认识过程。 （5）新的教学评价观：诊断学习与教学，促进学生发展；而不是区分学生、划分等级、排位。 2.学习现代教育理论-深入教育研究领域基础 （1）教学理论：P244. （2）学习理论：行为主义理论-认为学习是刺激与反应结合产生的，是被动的、外显的。认知主义理论-认为学习是内在的、主动的过程，是学生认知结构改变的过程，包括发现学习及意义学习。建构主义学习理论-认为学习是学生主动建构知识的过程。 （3）课程理论：研究课程设计、编制、改革的有关理论。 3.把握生命科学学科特征-条件 4.掌握科学方法论-凭借 （1）信息论：用信息论原理与方法指导教育科学研究，如学习信息论。 （2）系统论：用系统论原理与方法指导教育科学研究，把教育研究当成整体看待，如教学过程系统论。 （3）控制论：用控制论原理与方法指导教育科学研究，如反馈控制。 5.在做中学-方式 教育研究对象-学生；教育研究阵地-教室；教育研究课题-课堂教学问题；提倡开展教育教学行动研究。 6.利用信息-手段 收集、处理、分析教育信息，指导教育研究。 7.排除科研障碍-保障 克服心理障碍-具备教育研究意识和欲望 克服思维定势障碍-从众思维 克服经典意识障碍-善于怀疑、批判、创新 8.教学实践及反思-必须 二、教育科学研究方法 （一）观察法 （二）谈话法 （三）个案研究 （四）调查法 （五）文献查阅法 （六）实验法 （七）教学行动研究法 （八）经验总结法 （一）观察法 包括：自然课堂观察、教育实验室观察等 优点：丰富、直接、生动 缺点：不易控制、难以量化 应用：经验反思、理论创新、教师学生教学表现 举例：后进生表现 （二）谈话法 包括：个别访谈、集体座谈 优点：可控制、信息来源快 缺点：易受暗示、可信度不高 应用：补充资料、研究信息补缺 举例：学生思想动态 （三）个案研究 包括：跟踪研究 优点：具体、鲜活、生动、翔实 缺点：耗时长、范围窄、难总结规律 应用：成果推广与总结 举例：特级教师教学特色研究 （四）调查法 包括：课堂调查、问卷调查、访谈调查 优点：以少知多，由点到面 缺点：受问卷信度和效度影响大 应用：信息收集、调查报告撰写 举例：学生兴趣、态度、习惯、心理、效果调查 （五）文献查阅法 包括：历史研究法、文献比较法 优点：信息获取迅速 缺点：难有创新，易以讹传讹 应用：教材编写、论文旁证 举例：研究背景、教学变化过程研究 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt 精选ppt