四年级数学第二单元《角的度量》教学计划.docxVIP

第 四年级数学第二单元《角的度量》教学计划 四年级数学第二单元《角的度量》教学计划1 单元教材简析： 　　本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。　　从学生熟悉的生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。　　角和直角本册是第一次出现，只要求通过各种实际活动初步认识即可。如认识角，只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性认识，知道什么样的图形是角；它有一个顶点，两条边；会画角就可以了。关于角和直角的其他知识，将在以后的教材中进一步学习。　　角和直角的初步认识，内容虽然浅显，但教师在教学中使用的语言必须是科学的、准确的。　　单元教学目标：　　1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。　　2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。　　3、帮助学生初步建立角、直角的空间观念，培养学生的实际操作能力。　　教学重点、难点：　　1、结合生活情境认识角，会辨认直角。　　2、帮助学生建立角、直角的空间观念　　课时建议：　　2课时　　角的初步认识　　教学目标：　　1、结合情境活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称。　　2、初步学会用直尺画角。　　3、通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的操作能力。　　教学重难点：　　初步认识角，建立角的空间观念。　　教学具准备：　　圆纸片、剪刀、吸管、三角板、三角形纸片、红领巾、图钉、两个硬纸条　　教学过程：　　一、创设情境，生成问题　　1、学校是我们的家，我们天天在这里学习、游戏、锻炼。出示课本38页主题挂图：图中有我们以前学过的好多平面图形，你发现了吗？　　2、借助三角形纸片，问：为什么叫三角形？角也是一种平面图形，这节课我们就一起来认识角。（板书：角的初步认识）　　二、探索交流，解决问题　　1.找角　　（1）我们的新朋友就藏在这幅图里，你能把它们找出来吗？　　（2）出示红领巾、三角板、剪刀、吸管，指出它们上面的角。　　（3）在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？让学生多说。　　2.折角　　（1）取出圆形纸片，上面有角吗？你能想办法在上面折出角吗？　　（2）生折角，展示不同形状的角（贴在黑板上）。　　（3）角到底是什么样子的？师把不同形状的角画出来。　　3.认识角各部分的名称。　　（1）请同学们把你折出的角，像老师这样做（师示范用角的“顶点”刺刺手心），说说有什么感觉？生说一说自己的感受。我们把这尖尖的地方叫做角的顶点。（板书）　　（2）请同学们再摸摸这个地方（师示范摸边），有什么感觉？生说。　　我们把这直直的地方叫做角的边。（板书）　　（3）那么，一个角有几个顶点？几条边?生说，师板书。　　4.制作活动角　　（1）用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。（注意安全）　　（2）转动硬纸条，体验角的大小：如何让角变大、变小？　　5.画角　　（1）试一试画一个角，并让生说是怎样画角的。　　（2）教师示范画角的方法。（板书：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边）　　（3）让学生按照上面的步骤画一个角。　　三、巩固应用，内化提高　　1.指出一些角的顶点和边。　　2.下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（在角的下面画“√”）　　3.做课本练习八的第二题：学生自己数一数，说一说。　　4.做第3题、先让学生作出判断，再让学生用三角板的角比一比，最后教师要借助活动角：依次剪短角的边，让学生观察角的大小是否发生变化，从而让学生体会角的大小与边的长短没有关系、　　5.课堂作业：　　（1）角有（）个顶点，（）条边。　　（2）画出形状不同的两个角，并标出角的顶点和边。　　四、回顾整理，反思提升　　通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？评价一下自己在这节课表现。四年级数学第二单元《角的度量》教学计划2 一、教材分析： 　　教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角、画直角。第二个阶段，是在二年级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。具体内容的编排顺序如下：　　1、认识射线和直线，由射线引出角的定义　　2、从比较