运用音乐教学对智障学生进行康复治疗初探.docxVIP

运用音乐教学对智障学生进行康复治疗初 济南市育园学校屈婷 为了更好地对智障儿童进行身心的缺陷补偿，近年来我着重探究音 乐治疗的原理、方法，并结合音乐教学实践探讨如何对学生进行音乐 康复，促进其语言能力、人际交往能力的开展。 在学校里音乐课是不可缺少的学科之一，通过音乐教育手段歌唱、 舞蹈、律动、游戏、听赏、器乐演奏、音乐创作、歌词创作等等可以 培养智障学生的音乐能力，同时补偿其身心缺陷，起到音乐康复的作 用。 以音乐促进语言开展。 人的思维和行动不可防止地与语言的使用联系在一起。在语言方面, 智障儿童由于大脑发育迟钝，神经系统的传导和控制技能发育不完全, 导致语言能力偏差，大局部的智障儿童伴有语言开展缓慢或障碍，他 们极其需要语言及表达能力上的辅导。我结合音乐课对个训的学生进 行了语言训练起到了事半功倍的效果。 1、发声训练。音乐课堂中，发声练习是每节课必不可少的环节， 我不只只教给她正确地发声，还要让她感到发声是乐趣，我在母音练 习中设计说唱结合的儿歌，将旋律和节奏加以变化，学生便不会感到 重复的沉闷；或者让学生模仿各种动物叫声等，都能让学生在轻轻松 松的游戏、歌唱中发声。当学生把言语和旋律或节奏联系起来时，单 单音乐的出现也可令他们发声，比方学生早上进课室前和老师打招呼 时，老师自然地唱出同学们好，然后让学生接着唱下去，学生可以很 自然的发声，并随之做出调整。 2、歌唱。音乐具