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聚焦核心素养提升关键能力 辽宁省朝阳市朝阳县胜利镇中心小学戴旭 数学教师的核心素养是什么？笔者结合教学实践探索认为数学教 师的核心素养关键就是教师的能力。不断提升教师数学素养、教学素 养、人文素养，三者相辅相成，缺一不可。 一、数学素养是教师核心素养的根基 以长方体和正方体的认识一课为例，当老师讲到什么是长、宽、高 时，通常教学时就是把这些棱量一量，分一分，发现有三组，每组有 一样的四条，就叫做长方体的长宽高。有一位老师这样进行教学：同 学们，你们看老师手中的长方体，由12条棱围成，如果从中抽走一 根，你还能想象它原来的样子吗？如果抽走两根，三根呢？请同学们 从学具盒里拿出长方体框架，抽一抽，直到剩下最少的根数，仍能想 象长方体的样子。学生们通过小组交流，讨论，，想到剩下三根，这 关键的三条棱就是长方体的长、宽、高。 一个人的知识积累，数学思想，数学意识，数学眼光就是这个人的 数学素养。两种教学的背后，一位老师根据概念理解不同，讲授概念 名称。另一位老师根据特殊的三条棱，经过实践、想象、讨论，讲授 长、宽、高。 二、教学素养是教师核心素养的关键 一位老师在教学《位置与方向》时，出示轮船在灯塔的北偏东30方向3km处，让学生在图中准确画出轮船的位置。从教学过程来看, 要求学生能够准确画出轮船的位置，并能正确表述轮船相对于灯塔所 处的位置。从教学成果来看，学生掌握知识，完成任务。然而，