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第 第 PAGE 1 页 语文《彩色的梦》教学反思（5篇） 　　语文《彩色的梦》教学反思1 本学期，我们附属中学校学校部开展了听评课活动，4月3号周二第三节课，我在二班级一班执教了二班级的《彩色的梦》一课。低班级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。  《语文课程标准》指出“喜爱阅读，感受阅读的爱好”是低班级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导同学有感情地朗读诗歌上，感悟“彩色的梦在的画里，的画在小伴侣的心里”。从而感悟梦境美，以培育同学的审美情趣。  一、注意朗读，以读促悟，体会梦境美。  《彩色的梦》一课以诗歌的形式表现，读起来朗朗上口，简单记忆。执教本课时，我注意以读促悟，抓关键词句，引导同学自主思索。通过多种方式的朗读来促发同学感受语言美、梦境美，如我通过让同学自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，男女生竞赛读，这样反复朗读的方法，让同学读熟，去理解诗歌的梦境美。每一小节都采纳这样反复朗读的方法。最终，学习完诗歌，再配乐回来读，让同学整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导。提高了教学的课堂效率，提高了同学在朗读中感悟美的情趣。  二、由扶到放，教给同学自学方法，培育其自学力量。  《彩色的梦》这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节结构相像，都是想象的秀丽梦境。所以课堂上，我采纳了“由扶到放”的教学方法，第2小节以“扶”为主，带着同学一起学习，先让同学自由读诗歌，再指名读，评价，再读，读熟之后，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作方法拟人或比方或排比，梦境里究竟有什么？同学们就清晰明白了。学习完第2小节诗歌后，我和同学一起回忆学习过程总结学习方法：一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿说。让同学用这种方法自学第3小节，采纳了由扶到放的教学方法，交给了同学自学的方法，培育了同学的自学力量。并努力为同学创设情境，让同学自读自悟，在情境中感受语言，增添语感，激发同学想象力，并在仿说中熬炼了同学的表达力量，提高了同学的自学力量。  三、反思缺乏，提升自己，呈现高效  由于《彩色的梦》是部编本二班级下册第四单元的第八课，而且是新教材，能查到的参考资料很少，甚至连基本的教学参考书都没有，给我们的教学带来了极大的不便。虽经过自己的一再努力，还是在上课时消失了缺乏：  一是复习稳固单个的字占用了较多的时间，课后想，上节课刚学完的认读生字完全可以省去，能节约2分钟的时间。  二是由于前面其次小节的3名同学的指名朗读，评价，再朗读，再评价，用了较多的时间，造成了后面第三小节的自主学习时间不够充分，汇报完学习成果后没有时间再进行回来读。  三是第四小节的学习，我为了在下课时能完成预设的教学任务，加快了学习的速度，精简了指名读，再评价的环节。造成了前松后紧的课堂结果。我由此发觉，今后肯定要留意科学合理支配教学时间，多做预设，易于取舍，才能呈现高效高能的语文听评课教学课堂。 　　语文《彩色的梦》教学反思2 本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较详细，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标表达了语言活动的主要目标：关心幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达力量。活动预备的材料是用来创设嬉戏情境的，活动开头，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜爱做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的留意力，激发幼儿对的学习爱好。  在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，准时订正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说嬉戏规章中肯定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此嬉戏规章中要求幼儿边念儿歌边进行嬉戏，这就充分表达了语言练习的要求。  对于小班幼儿来说，老师制定的规章肯定要简洁，语言也肯定要简洁明白，以便于幼儿理解嬉戏的规章，基本了解嬉戏的玩法。在老师与个别幼儿嬉戏的环节中，我能准时订正个别发不准的音，且在幼儿基本了解嬉戏规章的前提下，老师担当主角指导嬉戏，这一环节非常重要。老师先与全班幼儿嬉戏，可以以一个失败者的身份消失，让幼儿成为成功者，练习嬉戏中的规章性语言，并充分体验嬉戏的欢乐。接着，老师再与个别幼儿进行嬉戏，让每一位幼儿清晰地感知嬉戏的全过程，为幼儿自主嬉戏做好充分的预备。  此嬉戏较适合采纳让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行嬉戏活动，为幼儿供应了充分练习的机会，也有利于培育幼儿与同