语文S版六年级语文下册教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 语文S版六年级语文下册教学反思 3《夸父逐日》教学反思：  本文是文言神话故事，篇幅短小，故事情节比较简洁，且课文配有解释，因此教学中我放手让同学自主阅读，鼓舞同学提出疑难问题，并通过互助学习来解决这些疑难问题。  对于怎样看待夸父这个人物，我鼓舞同学从主动的角度多元地理解，引导同学理解：人们常以“夸父逐日”比方人有宏大的志向或巨大的力气和气魄。  同时，让同学想象夸父逐日时的心理活动，四周人的话语，夸父临死前的动作、神态、内心独白，布置扩写《夸父逐日》作业。  其次单元  9《秀丽的规章》教学反思  1.本篇课文篇幅不长且语言浅显易懂，适合同学自主阅读。教学时，放手让同学依据课后提示的要求自读课文，读懂课文，把握课文内容，体会“秀丽的规章”的含义和人物的情感与熟悉，领悟所要表达的思想。  2.课堂临时加小环节：依据平常的观看，说出你所见到的“不美的规章”或“秀丽的规章”——既培育了说话力量又进一步理解了“规章”。  3.引导同学感悟课题之美，课题之引人注目，也是本课教学不行忽视的。  第三单元  10《两小儿辩日》教学反思：  1.朗读、背诵。学校生接触文言文很少，教学时重视同学朗读。老师先通过拿腔拿调的范读课文激发同学诵读爱好，再指导同学用文言文的.朗读方法自读课文，采纳多种形式的朗读，把课文读得正确、流利、有感情的基础上，到达“熟读成诵”。  2.激发同学学习的爱好，在同学读懂了课文的基础上，通过多种形式的读、演〔用现代文演、用文言文演〕、练，让同学多接触语言材料，初步感悟古文的语言特点，积累语言，从而喜爱古代绚烂的文化。并在同学与文本的对话中形成个体独特的体验，使得、同学及文中仆人公的思想得到交融。培育其阅读力量、审美力量及口语交际力量。  第四单元  15《古诗三首》教学反思  1.这三首诗〔《送元二使安西》《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》〕的意思不难懂，同学在参照解释的基础上，经过老师的点拨就能粗知大义。因此不用在疏通语言上下太大功夫。  2.对诗的意境的感悟，主要在了解诗意的基础上，通过多读悟出来。因此教学中主要引导同学反复诵读，读懂大意，诗入诗境，体会诗人的情感。  3.有感情地朗读古诗，一要做到理解到位；二要想象画面；三要体会感情。熟读成诵，才能背下来。  4.扩写古诗或想象画面写话是本课教学小练笔的好内容。  第五单元  20《故宫》教学反思  1.本文写故宫主要从建筑艺术和宝贵文物两方面介绍，前者具体，后者简略。在理解课文时，重点引导同学去感悟描述建筑的其次部分，对于描述文物的第三部分可作略处理。  2.学习39自然段时，提示同学留意表示空间位置转换的句子，去把握介绍故宫建筑的行文挨次。如：“过了太和门，就到了紫禁城的中心……”“由南往北依次是……”  3.在阅读中，让同学留意重点描写了哪些宫殿，为什么把三座大殿〔尤其是太和殿〕作为重点详写。引导同学抓住重点语句，沟通读后的印象、感受，鼓舞他们用自己的语言表达自己的熟悉。  4抱负象描绘一个宫殿或按空间挨次法写一处建筑是本课“写”的训练好内容。