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第 第 PAGE 1 页 语文《夜莺之歌》教学反思 在刚上完的`《夜莺之歌》，我努力做到一下几点：  1、巧选突破点。苏霍姆林斯基说，教育的技巧并不在于能遇见到课的详细状况、奇妙地在同学不知不觉中作出相应调整和变动。因此选择符合同学的生活积累和学问积累是一堂课胜利的关键。《夜莺之歌》这篇课文篇幅长、故事情节曲折，若能奇妙地择取鲜亮的线索加以引导、悟读、自读就能让同学在不知不觉中进入描写的人物的鲜亮特点。本次课，我以“夜莺的歌声”为主线，让同学通过自读课文找出课文中描写夜莺的歌声的句子，并和同桌沟通歌声有何特别的意义，然后在课堂上进行沟通。此时，我发觉了同学学得特别胜利，也特别愿意，甚至他们经过同桌沟通、全班沟通时也准时把自己的缺乏进行补充。阅读是同学独特化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读感受，应尽可能地敬重同学，创设一个民主、宽松、和谐的气氛，就能让同学学得主动，这样同学成了学习的仆人。  2、巧设情境。美国教育家唐纳德：“对儿童来说，文章是一种富有魅力的密码，他们很想学会这种密码，老师的任务就是利用这种爱好，引导同学把学来的语言学问转化为运用语言的力量。”在本次课，我巧设了两个情境，其一，在课的伊始，为了关心同学更好了解其次次世界大战中苏联卫国战斗，我让同学沟通知道的资料，再把自己的资料呈如今大屏幕上，让同学了解得详细。然后，我特地地向同学传递这样一条信息，苏联卫国战斗是1941年至1945年，这样，在孩子的脑海中就能存有肯定记忆。在以后的学习中，他们也能很快记住这一信息。福州的林莘老师曾经说过，课堂教学中，我们要教给同学随处可感知、可理解、可运用的力量。为了让同学把所学的学问转化为阅历，我们的课堂也应当这样坚持着。其二，在学习夜莺的歌声在战斗中有什么作用时，我与同学绽开对话朗读，有师生独体的对话朗读，有生生之间对话朗读，有全班性的师与生对话朗读，在这样一次次的互动朗读中，我发觉我与孩子们的距离接近了，小夜莺的人物特点鲜亮地呈现在老师和同学面前，孩子们很快地了解到了小夜莺的机灵英勇、镇静冷静、临危不惧。在不知不觉中，同学走进了文本，走进了小夜莺的心里，同时实现了语文教学的工具性与人文性完善统一，在同学的灵魂深处引起了震荡。  语文课是一门飞扬着灵性的课程，它具有浓郁人文特点。在教育教学中，要正视教材中的人文思想进行合理阐发，适当穿插，适时呼喊，有效地渗透，就能使同学得以感悟，使其灵魂得以净化，生命得以闪光。  反思一节课的缺乏之处，我觉得在各环节的连接上可以更紧凑些，在教材方面可以更充分地吃透教材，在同学方面，可以多创设一些小情境，让他们在悟读中与文本、老师产生共鸣，进行心灵对话。在老师方面，可以多研讨一些课堂实录及教育专著以提高自己的课堂驾驭力量。