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反比率函数是K的几何意义及其应用 反比率函数是K的几何意义及其应用 PAGE/NUMPAGES 反比率函数是K的几何意义及其应用 反比率函数K的几何意义及应用 一、指导思想与理论依据 义务教育数学（7-9年级）讲课指导建议（2012年版）提到：数学讲课应从学生实质出发，创办有 助于学生自主学习的问题情境，指引学生经过实践、思虑、研究、沟通，获取知识，形成技术，发 展思想，学会学习，促进学生在教师指导下的生动开朗地、主动地、丰饶个性地学习；要创办性地 使用教材，踊跃开发、利用各样讲课资源，为学生供给丰富多彩的学习素材；要关注学生的个体差 异，有效地实行有差其余讲课，使每个学生都获取充分的发展。鉴于此认识本课设计环绕反比率函 数中K的几何意义解决简单的图形面积问题为中心，经过状况引入─小组研究─典例分析─反省整 合─自我提升等一系列活动，采纳以“递进研究法”为主，类比法、变式讲课法、分组合作沟通法、 多媒体协助讲课等多种方法相联合，充分关注学生的个性差别，因材施教，由易到难突出重点。引 导学生经过察看、思虑、研究、沟通，获取解决反比率函数与图形面积问题的技术，意在帮助学生 理顺知识系统，概括解题重点及方法。讲课中重视师生双边活动、小组沟通打破难点，激发不同样层 次的学生踊跃参加数学思想活动，而学生更可借助互联网上资源进行二次学习与拓展，充发散挥学 生的主体作用。及时讨论学生的创新思想，让学生成立起自信心，逐次创办“会学”、“乐学”的氛 围来达成本课讲课目的。 二、讲课背景分析 北师大版九年级上册第五章反比率函数是在学完平面直角坐标系和一次函数的基础上再加深的函数知识学习，教材只安排6个课时掌握其见解、图象和性质，以及用反比率函数分析和解决实诘问题等抽象的新知。大多数学生实在有点吃不用，而反比率函数的图象与几何图形常常联合亲近，怎样鉴识图象中信息来解决数学识题对初学反比率函数的九年级学生来说是一大难点，也是近几年各省市中考数学试题中的热门方向。而这种以反比率函数为背景的图形面积题型在教材中没有系统表现，但在教辅资料、考题中常有，学生在解此类题型因为缺少方法而颇感费劲，但它的掌握又直接影响到后续的二次函数的学习及中学会考。我联合平常讲课并参照了网上资源而设计了本节课，作为此章知识学习的拓展和增补， 三、讲课目的设计 知识与能力目标： 1、认识反比率函数式中的K的几何意义。 2、理解反比率函数与图形面积的内在联系。 3、掌握运用数形联合法双向解决反比率函数与图形的面积数学识题。 过程与方法目标： 1、经过研究反比率函数与图形面积的内在联系，理解反比率函数表达式的中K的几何意义。 2、在解决问题的过程中，意会数形联合思想在数学应用中的重要地位。 3、经历研究反比率函数与图形面积的内在联系，意会函数的思想与建模的思想在数学识题中的运用。 感神情度与价值观： 1、在小组沟通学习活动中学会与人合作获取成功的体验，培育学生的合作意识和乐于研究的优秀质量。 2、在研究活动中培育学生学会察看、分析、概括的能力，培育学生数学类比和数学建模思想。感悟数形联合思想方法。 3、在问题变式中感觉函数图象的简短美，激发学生学数学的兴趣。赏识和感悟，体验数学的价值。四、讲课重点、难点 讲课重点：研究反比率函数式中的K与图形的面积联系。 讲课难点：分析图象中信息来确立K与图形面积的关系。 五、讲课方法：递进研究法类比法，合作沟通法，变式讲课法，多媒体协助讲课法六、讲课过程设计 环教师活动学生活动设计理念 节 如图，是y=6/x的图象，点P是图象上的一个动点。 1、若P(1，y)，则四边形OAPB的面积＝ _________ 2、若P(3，y)，则四边形OAPB的面积＝境_________ 3、若P(5，y)，则四边形OAPB的面积＝ _________ 想想：若P(x，y)，则四边形OAPB的面 引 积＝____ 入 新 y Bp(1,y) 2 分 钟 Bp(3,y) Bp(5,y) OAAA  依据反比率函数分析式，经过特别地点的面积计 和点的横坐标求其纵坐算，初步让学生感觉K标，联合图形计算面积。与图形的面积关系 直观清楚地揭示图形面 思虑改变P点的地点，面积与K的变化规律积会不会发生改变 二 合  面积性质（一） k P（m,n）是双曲线y=x(k≠0)上随意一点,有: (1),过点P分别作x轴，y轴的垂线，垂足  计算P为随意一点时矩形的面积和三角形的面积认清两种面积与K关系。  联合学生已有的知识，使其认识到K的几何意义，从而切入本节课解决的中心问题。 为A，B，则S矩形 作 OAPB=OA.AP=|m|.|n|=|k|. 学 习 y 探 索 新 知P(m,n) 识 B 4 o x 分 A 钟 面积性质（二） k 设P（m,n）是双曲线y=x(k≠