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第 第 PAGE 1 页 语文《题西林壁》教学反思 伴随着对《望庐山瀑布》的复习，我们开头了对《题西林壁》这首古诗的学习。由于这首诗的诗句意思浅显，同学看看解释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让同学对诗中所蕴含道理的感悟上。我先让同学回想我们学古诗的方法：1、解诗题，知。2、初读诗，正字音、清节奏。3、抓字眼，明诗意。4、多诵读，悟诗情。然后支配同学先自主学习，借助有关资料和书上的解释，自己去读，去理解诗所表达的意思。接着在全班沟通，走进庐山，感受那里的高山峻峰，想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。而且在理解从不同角度观看庐山的景色各不相同时，我让同学试着画一画，从而加深了同学的情感体验。在指导同学朗读古诗时，可以是齐诵、轮诵、师范读或配乐诵读，形式多样，重在读出理解，读出感受。有了这些奠定后，我们就要直奔本课的重难点，即引导同学理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句诗的内在含义。经过商量，大家明白了一个道理：“要想熟悉事物的本质，必需全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”也就是我们常说的一句俗语：“当局者迷，旁观者清”。在理解含义的.基础上，我设计了一个问题：在现实生活中，你还发觉了哪些站在不同的角度会观察不同的事物的例子，让同学结合生活实际来商量。同学谈到了身边的同学，比方陈樱文虽然学习不好，但是从来不撒谎；张洪耀喜爱劳动等实例。再比方《画杨桃》一课，从不同的角度观看，杨桃的样子不一样。通过这样的方式教学，到达了两个目的，一是体会诗中的情和理，培育同学对古诗的初步感受力量；二是开拓同学视野，让他们感受祖国风光的壮丽，激发喜爱祖国的情感。而且懂得了应当怎样正确地对待人和事。  课堂还生成了不少亮点：同学频繁品读、互相补充；诗配画，加深情感体验；还想出了好多例子，以便把自己对诗意、内涵的领悟给别人讲明白，这都说明他们对这首诗产生了深厚的爱好，真的是在品诗、观赏。师生所表现出的激情比意料的更高涨，因此消失了读诗、美读中体会诗情，读出诗中的图画。  当然，还有许多缺乏之处：一、对时间的把握不太精准，环节连接得不够完善。从其次行诗到三、四行诗的过度上问题的设计还不是很合理，需要进一步的完善。在理解古诗的意思上花费的时间太多，导致在感悟道理的环节较为仓促。二、详情的瑕疵。在画古诗的环节，个别同学要完成诗配画难度较大对同学的指导还不到位。三、在处理教学难点时，有点急于求成。在前两行诗歌的学习中，同学已经基本明白“看不清庐山的原来面目，只由于自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分”。但要他们谈谈学习古诗后有什么启发时，没有给同学足够思索、商量、沟通的机会。  总之，今后的教学过程中要大胆预设，充分预备，提高课堂效率，尽快地融入到语文教学中去，较胜利地上好一堂语文课。