2020年高中语文第8课寡人之于国也学案7新人教版必修3.docxVIP

寡人之于国也 【学习目标】,熟读课文，弄清字音，把握文章内容。 .掌握并积累重要的文言实虚词。 .学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的手法。 .理解孟子主张行仁政、重视民心的向背、利民保民的积极思想。 .掌握孟子的一些名言和《孟子》中的成语。 【学习重难点】.理解孟子的“仁政”思想，归纳掌握“以、而、之”等意义及用法。 .背诵整篇课文。 【学习过程】第一课时 任务一：自主学习： .作者作品介绍（结合注释①） 孟子（约前372—前289）,名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。当时著名 的思想家、政治家、教育家。《孟子》一书全面反映了孟子的思想。孟子是继孔子之后的一 个最大的儒学大师，一向被认为是继承孔子学说的正统，后世将他和孔子并称。他曾拒杨墨, 反纵横，维护和开展了儒家学说，对当时和后世思想界影响很大。 《孟子》在写作上很有特色。首先是善于雄辩，具有气势充分、感情强烈、笔墨酣畅的 风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。其中最多的是各种发问的方式方法，时而 提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论 是非。 .题解及背景 《寡人之于国也》选自《孟子?梁惠王》，是该篇上局部的第三章，题目是编者加的。“上 古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。”（《韩非子?五蠹》）孟子所处的战国中期, “上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”（刘向《战国策序》）。各国诸侯争城夺池, 角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩 坏，世风倾颓，剧烈动乱。权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由 大国以“力”统一天下的态势已初步形成。 公元前361年，魏惠王迁都大梁（今河南开封），此后，魏又称梁，魏惠王又称梁惠王。 在梁惠王中晚期，由于魏国在几次重大战役中惨遭失败，失去了昔日的强盛。公元前334 年，梁惠王“卑词厚币以招贤者”，为振兴魏国聚集人才。孟子被“招贤”应邀来到魏国。 梁惠王对孟子说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社 稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国？ ”孟子那么以“何必曰利， 亦有仁义而已矣”对答，指出专言求利的严重危害性和躬行仁义的重要意义。二人另一次会 面是在禽兽嬉游的池沼边上。梁惠王得意地问孟子：“贤者亦乐此乎？ ”孟子以“贤者而后 乐此，不贤者虽有此不乐也”对答，并通过历史事实的比照，证明了贤者“偕乐”与不贤者 “独乐”有截然不同的结束：文王关爱百姓，百姓爱戴他，因而文王能享其乐，夏桀不恤百 姓，百姓怨恨他，因而夏桀不能保其乐。正是在接触、交谈的过程中，孟子与梁惠王彼此有 了进一步了解，于是有了《寡人之于国也》这么一次传诵千古的政事问答。 任务二： 学生诵读课文，给以下字注音，是通假字的注明。 弃甲曳（）兵 涂（）有饿piGo （）鸡豚（）狗彘（）之畜（）数（）罟（）不入wU （） 池 无（）失其时 谨庠（）序之教 颁（）白者不负戴申之以孝ti （）之义 任务三：速读课文，把握结构，把握概括主旨课文一共七段，可以分成几局部？每段的内容是什么？ （学法指导：本文通篇对话，要分层，就要大体了解每局部的内容，对课文了解后再去分层） 任务四：研读课文第一局部，完成以下问题.解释重点字词. 河（）内凶（）邻国之民不加（）少.翻译重点句子。（指导：注意句式特点和重点字词的落实） （1）察邻国之政，无如寡人之用心者。 （2）邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？ .思考作答案： 本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比拟，想耍说明什么？ 任务五：研读第二局部，完成以下问题. .解释重点字词兵刃既（）接弃甲曳兵而走（） 或（）百步而后止 直（）不百步耳是（）亦走也.翻译重点句子。（指导：注意句式特点和重点字词的落实） （1）不可，直不百步耳，是亦走也. （2）王知如此，那么无望民之多于邻国也. .思考作答案。 （1）孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区别的？ （2）如何理解“五十步笑百步”的喻义？ 【课下作业】背诵前4自然段，自学其他段落 第二课时 【学习目标】.熟读课文，弄清字音，把握文章内容。 .掌握并积累重要的文言实虚词。 .学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的手法。 .理解孟子主张行仁政、重视民心的向背、利民保民的积极思想。 5,掌握孟子的一些名言和《孟子》中的成语。 【学习重难点】.理解孟子的“仁政”思想，归纳掌握“以、而、之”等意义及用法。 .背诵整篇课文。 【学习过程】任务一：检查前4段的背诵。 任务二：研读第三局部，积累文言字词句式。 L解释重点字词不违（）农时 斧斤以（）时入山林谨（ ）庠序（）之教 申 （）之以孝悌之义（）然