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生物的分类单位教案 生物的分类单位教案 【篇一：4.2 生物的分类单位 教案(济南版七年级上)】 第四章第二节 生物的分类单位 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 ① 知道生物的分类单位和等级。（重、难点） ② 学会尝试鉴别生物。 2.能力目标 在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力 3．情感、态度与价值观目标 关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。 教学方法: 基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，在教学教程中着重采用如下教学方法。 1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，找出生物分类的方法。 2.比较教学法：通过与已知的生物知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。 3.多媒体课件辅助教学：利用ppt等软件制作教学课件，创设直观性教学情境。并且在课件中为学生提供感性资料，激发学生的学习兴趣。 课前准备： 各种图片,课件等. 【篇二：教案-生物的分类单位】 二、创设情景、激发兴趣 播放新闻报道《八角和莽草 谁能分得清？》 点拨：请同学们仔细观看视频，注意八角和莽草的区别。 人们是根据什么将它们分开的？各有什么特点？ 生1：根据它们的果实的瓣的数量。 生2：根据果实的瓣是否圆滑。 师：请同学们注意投影。（展示八角和莽草的区别，如下图） 莽草与八角，系木兰科八角属植物，但两者性质截然不同，莽草属于一种剧毒药，俗称“见血封喉”；八角则是一种人们常用的食物调料。曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。原因就是两者不易区分出来。如何才能避免类似事故的发生呢？那就必须分清生物的种类，只有正确的识别生物的种类，研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律，才能更好的利用、开发和保护生物资源，而要正确地识别生物的种类，就一定要掌握生物分类的知识。本节课我们学习生物分类的相关知识。 板书：第四章 第二节 生物的分类单位 【设计意图】从学生的身边事例入手，能拉近学生与材料与生物课堂的距离，同时也能把学生的注意力集中到问题上来，不仅激发了学生的学习生物学兴趣，而且很自然的引导学生联想到这两种生物的关系及它们在生物圈中的分类地位，从而导入新课。 三、探究 生物的分类单位 师：假设你遇到几个单词plant play plum 想知道它们的意义，怎么办？ 生：查英汉词典。 师：不错，查英汉词典能最快速度要查到，那有何规律呢？ 生：利用手中的英汉词典动手查找，首先从大范围，它们有一个共同特点以p开头。 师：但以p开头的单词很多，该如何找呢？ 生：我们可以根据已学过的知识进一步缩小范围，它们还都属于pl范围内的，那么在pl….中一定有这三个单词：plum、plant play。 师：很好，然后呢，我们会发现plum与另两个已无共同特点了，因而必须单独查找，而plant play仍有共同点，可同去pla….范围内查找，即可查到它们。 由此可以看出：p…. pl….pla…..是个范围逐渐缩小的查找依据，p….范围最大，pla….范围最小。 生物分类也有类似的规律。请同学们阅读课本p127-129页，完成以下各题： 1、生物分类的单位从大到小依次是哪7个不同的等级？ 2、生物的分类单位越____，包含的生物种类越____， 生物之间的差异越_____,具有的共同特征就越_____； 反之，生物的分类单位越_____，包含的生物种类越 _____，生物之间的共同特征就越_____。 生: 1、界、门、纲、目、科、属、种 2、大 多 大 少小少 多 师：不错，生物圈中的生物依据不同的特征是可以划分为7个不同等级的分类单位。 多媒体展示画面：猫、老虎、水稻、小麦的图片。 师：请同学们将这四种生物进行分类。 生：猫与老虎一类，水稻与小麦另一类。 师：请第一学生小组观察讨论猫与老虎的生活习性，第二学生小组观察外部形态，第三学生小组总结小麦与水稻的根、茎、叶、花、果实、种子的共同特征。 生： 第一小组：老虎被称为丛林之王，生活在树林中；猫一般和人类生活在一起。 第二小组：猫有人说是小老虎，老虎也有人说是大猫，这两者是很像的；水稻和小麦外部形态也很相似，只是两者的穗有区别。 第三小组：两种植物的根相似，而且都有分蘖情况；茎都为中空；也都为披针形；花很相似且都为风媒花；果实都为颖果。 师：通过各小组的讨论，发表见解，相互交流，相互补充和完善。我们可以看出：生物圈中的生物是有区别的，而且它们之间还有联系和相似的地方。区别生物我们可以划分为七个不同等级的分类单位：界、门、纲