四小四年级语文下册 第三单元 11《白桦》名优教案 新人教版四年级语文下册第三单元1.docVIP

白桦 教学目标: 1。认识“绣、潇、绽、朦”等8个生字，会写“桦、涂、茸、绣”等11个生字，理解生字组成的词语。 2。有感情地朗读这首诗。 3。感受诗歌的意境美，体会诗人的情感. 教学重点： 1.认识“绣、潇、绽、朦”等8个生字，会写“桦、涂、茸、绣”等11个生字,理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读这首诗. 教学难点： 感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。 一、导入新课 1.你见过白桦树吗?说一说这种树木给你的感觉。 学生自由交流。 预设： 高大、挺拔等。 2。认识白桦。 预设: 白桦树有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来,用铅笔还可以在剥下的薄薄的树皮上面写字。白桦树孤植、丛植于庭园、公园的草坪、池畔、湖滨或列植于道旁均颇美观。白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。 二、检查预习 1。通过课前预习，你了解到这首诗的作者了吗？ 预设： 叶赛宁：20世纪杰出的俄国民族诗人.他的抒情诗感情真挚，格调清新,并擅长描绘农村大自然景色. 主要作品有:《白桦》《亡灵节》《莫斯科酒馆之音》等。 2.相信你在预习的时候已经认识了文中的生字。让我来考考你吧！ 出示生字： 绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉 3.进行“你指我读”的游戏。 4。重点学习“朦胧、徜徉”这个两个词语. 预设: 朦胧:指物体的样子模糊,看不清楚或者人所表达的感情思想不太清晰. 带“月”的字多和时间光亮有关或和身体部位有关。 徜徉：(1）徜徉、彷徨、心神不宁;陶醉于某事物当中.（2）指自由自在地行走。文中取第二种意思。 带“彳”的字多与行走、行为和道路有关。 三、听读诗歌，学写生字 1.听课文朗读，用自己喜欢的符号画出你听到的好词.记住让你印象最深刻的句子或词语。 2。出示要求会写的汉字，学生观察汉字，并进行书空。 你想知道每个汉字的笔顺和易错点吗?让我们打开“优教学生字来学习一下吧！ 3。这些好词你收集到积累本上了吗？ 学生抄写词语。 白桦 毛茸茸 潇洒 朦胧 寂静 朝霞 绣花 涂抹 花穗 四、朗读感知 1。小组成员每人一小节,朗读诗文。看谁读得最有感情,一定要读出白桦的美。 2。出示朗读背景。小组成员一起上台,每人朗读一小节。展示自己的朗读成果。 3。自由读课文，边读边想： （1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？ （2）你仿佛看到了什么?想到了什么？ （3）你体会到了作者什么样的情感？ 五、品味赏析，感受白桦之美 1.朗读诗歌的第一小节，感受白桦的整体之美。 在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。 (1)“银霜”和“雪花”让你体会到了什么？ 预设: 让我们感受到了通体洁白的形象。 （2）“涂”和“披这两个动词让你有了怎样的体会？ 预设： 把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱,突出白桦的高洁. 2。朗读诗歌的第二小节，感受雪花中的白桦之美。 毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 （1）为什么白桦树的枝头“毛茸茸”的？“雪绣的花边儿让你有了怎样的感受？ 预设： 白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿,映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。 （2)作者用花边、花穗、流苏来比喻什么？ 预设： 比喻的手法写出那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象. 3.朗读诗的第三小节，体会白桦的高贵与挺拔。 在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。 “在朦胧的寂静中”是一种怎样的境界？“玉立”和“闪着”这两个词语让你体会到了什么？ 预设： “寂静用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法,写出白桦含蓄而高洁的精神.“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿烂的金晖，衬托它的绚丽辉煌。“玉立和“闪着两个动词突出静静挺立的白桦具有一种特别的动态美。 4.朗读诗歌第四小节,感受白桦树在朝霞中的美。 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 “徜徉“姗姗来迟”这两个词语让你产生了怎样的联想？ 预设： 诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美,更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意. 5.读一读这几个短语，说说白桦给你留下了怎样的印象? 出示课后练习题中的短语,学生读词语，谈感受. 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 预设: 作者用这些美好的词语勾勒了一幅白桦的图画。这幅画上的白桦树洁白、美好、挺拔、圣洁、优美,令人喜爱。 6。这首诗主要写了白桦的