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学习目标 描述智力落后学生的特征。 提出一些促进智力落后学生的教学方法。 描述有情绪障碍学生的特征。 提出一些应对有情绪障碍学生的教学措施。 描述有学习困难学生的特征。 提出一些应对有学习困难学生的教学措施。 提出一些应对有感觉障碍和躯体障碍的教育方法。 第1页/共13页 教学设疑 李老师发现：自己邻居家有个小孩叫小其，智商低于80，但他父母希望该小孩随班就读；班上有名学生叫小丁，好像有点多动症，从来没有认真听讲，一直动个不停，而另一名学生叫小巧，听觉有点问题，学习很刻苦，但成绩一直不高。 第2页/共13页 如果你是李老师： 你对小其的父母有何种建议？ 如何确定小丁有多动症？可采用的教学措施有什么？ 如何帮助小巧提高学业成绩？ 如果发现班级里有情绪障碍儿童，你将如何处理？ 作为残疾儿童的教师，你应该注意哪些方面？ 第3页/共13页 第一节 智力落后 一、智力落后的概述 智力落后又称智力滞后或弱智，“是指人的智力明显低于一般人的水平，并表现出适应性行为的障碍” 二、智力落后学生的特点 认知 个性 第4页/共13页 第二节 情绪障碍 一、情绪障碍的概述 情绪障碍又称为行为障碍，由不明原因所导致的人际关系障碍，或不适宜的行为和情绪，或者不愉快或压抑感，或者各种生理不良症状和恐惧反应。 二、情绪障碍学生的特征 认知 社会交往 第5页/共13页 第三节 学