四小五年级语文下册第五单元回顾#8226;拓展五教案1新人教版.docVIP

口语交际?习作五 设计理念 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对文本的感悟也是多元而个性的.古典名著中的人物具有鲜明的个性特点，学生们很乐意以“课本剧”的形式来表达自己对人物的感受。“课本剧的编排与演出应调动学生自主、合作、探究的意识，在此基础上教师应给予适当的指导. “缩写虽是第一次接触，可学生写起来并不困难，关键是引导孩子注意保留的内容是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。 教学目标 1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识,培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。 2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。 3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。 教学重点:感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。 教学难点：课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来. 教学准备：多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。 课时安排：3课时 教学过程: 第一课时　（口语交际） 一、谈话激趣，畅谈演技 1。同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中， 你最喜欢哪部?喜欢里面的哪个人物呢? 2。据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？ （他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。) 【学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的,以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做好铺垫。】 二、细读文本,播放影片，探讨演出 1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗?请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言. 2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。 3.课文与电视剧演绎的同一故事,但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生探讨 （1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。 (2）利用提示语加上表情或动作。 （3）准备些简单的服装、道具。 【编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。】 三、合作创编,赏析表演 1。选择一个自己喜欢的故事，自由组合。 2.分组创编,感悟角色 （1）按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演. （2）选择角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻. （3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。 （根据故事情节,安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。） 【把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，发展能力，品味成功.】 3。欣赏表演，评价表演。 (1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情,看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。 （2）分组表演。 （3）评价表演. 4。评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。 【自我评价,学生互评,教师评价，多渠道，多角度,促进学生的全面发展。】 四、拓展延伸，丰富角色形象 1.通过这节课的表演， 老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本,能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演.同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。 2。祖国的语言博大而精深,祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。 第二、三课时（习作指导） 一、谈话引入 通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会,可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写,怎样缩写呢？ 二、自主学习，相机点拨 1.自读习作要求，感悟缩写方法. 2。交流： ①什么是缩写？ ②缩写前要多读抓要点，根据主要内容,考虑删减、改写。 ③缩写后要对照，修改。 三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领 1.读《景阳冈》缩写稿,与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。 2。全班交流讨论,初步掌握缩写的方法。 四、交流讨论怎样缩写,试写初稿 1。每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍,理出要点。 2。小组讨论交流。 3。试写初稿，教师巡视 指导。 五、讲评缩写初稿 1.出示学生写的缩写片断。　　 2。再读习作提示，缩写内容与原文对照。 明确要求： （1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？　　 （2）语句