四小五年级语文上册第三单元11牛郎织女二教案新人教版(02).docVIP

11*　牛郎织女（二) 课题 牛郎织女（二) 课型 新授课 教学目标 1。认识“俭、皇”等10个生字。 2．能够运用上一单元学到的阅读方法，快速默读，通过快速默读，了解牛郎织女故事的结局。 3．初步感受民间故事情节曲折、具有传奇色彩的特点。 4．感受到我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。 教学重难点 1.快速默读，了解故事的结局. 2．感受民间故事的特点，创造性地复述故事。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．搜集与牛郎织女故事相关的诗歌。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、回顾前文，导入新课（用时：3分钟） 1.回顾前一篇课文的主要内容。 2．设疑激趣,导入新课。 1.简要概括前一篇课文的主要内容。 2．带着问题走进课文，探究故事结局。 　　如果概括前一篇课文内容遇到困难，可引导学生抓住主要人物的活动进行概括。 二、默读课文，了解大意（用时：8分钟) 1。组织学生默读。 2．组织学生交流故事的主要内容. 1。运用上一单元中学到的默读方法，快速默读课文，想一想故事的结局是什么。 2．汇报交流主要内容：王母娘娘抓回织女，牛郎织女隔河相望,在喜鹊的帮助下搭起鹊桥,牛郎织女能有一年一度的相会。 　　可提示学生：尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读；带着问题默读课文等。 三、品读探究，感受特点（用时：18分钟） 1.引导学生感受民间故事情节的曲折。 （1）感受生活之美：找到描写牛郎和织女生活美满的句子。 (2）了解王母娘娘的迫害：找一找王母娘娘知道这件事之后是怎样做的。 (3)感受鹊桥相会的凄美动人,想象那一天的情景。 2．感受民间故事的特点，找一找这个故事中的不可思议之处。 1。（1）自由读第1自然段,画出描写生活美满的句子。有感情朗读,想象牛郎和织女美满的生活场景。 (2)快速浏览第3~5自然段，画出描写王母娘娘做法的语句，用恰当的词语概括出故事中王母娘娘这个人物的特点。(心狠手辣、自私无情） （3)齐读第8自然段。想象鹊桥会那天喜鹊是怎样搭桥的，牛郎织女是如何相会的。 1.感受牛郎织女生活的美满,引导学生联系生活实际，充分发挥想象。 2．对于牛郎织女故事中的不可思议的地方，每个同学可能会有自己不同的感受，要尊重学生的感受,只要能说出自己的观点就可以. 3。感受民间故事包含的思想感情。引导学生说一说读了这个故事的感受,体会劳动人民的情感。 2．联系上一篇课文，找一找故事中的不可思议处。(老牛突然会说话，它知道织女何时会下凡；老牛知道哪个是牛郎的妻子；天上灿烂的云霞就是织女织的；牛郎披上牛皮就可以飞起来；喜鹊们会在每年的农历七月初七在天河上边搭起一座桥……） 3.结合故事内容抒发自己的感受：牛郎织女的故事体现了劳动人民爱憎分明的情感，以及对封建专制者、对恶势力的痛恨，对善良的人们的深深同情，对美好生活的追求. 3．对于故事中所表达的劳动人民的愿望,学生可能体会得不是很深刻,在他们发表自己的感受后，教师可联系故事内容进行升华和总结。 四、拓展交流，深化理解(用时:11分钟) 1.组织小组交流：如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你打算画哪些内容?每幅图画配什么文字？ 2．听取小组汇报。 3．展示与《牛郎织女》这个民间故事相关的连环画、戏曲、影视、民间剪纸艺术、诗歌。 1。小组交流可以画哪些情节，每个人负责不同部分的连环画，用语言表述会画哪些内容，会配什么文字.小组合作完成整个故事. 2．小组里的每个成员展示自己打算画的内容和所配的文字。 3．了解民间故事带来的影响,热爱民间故事,感受民间故事的魅力。 1。可以联系上一篇课文，在连环画中展示重要的故事情节，每个情节可以用小标题的形式展现。 2．展现《牛郎织女》在民间的流传、影响时，如果学生有了解的,可以请学生来汇报,教师相机补充。 《“两弹元勋邓稼先》基础练习 一、填空题。 1、看拼音,写词语。 mò shēng( ） gōu jié（ ） niào yè （ ） fèng xiàn( ） nú lì（ ) chē xiāng( ） 2、把下面的词语补充完整。 朝思(　　　　）　　 （　　　　）不息　　日夜（　　　　) （　　)天（　　）地　　（　　　　）不已　　相濡（　　　　） 3、辨字组词。 勋（ ） 撤（ ） 儒( ） 沫（ ） 陨( ） 澈（ ） 濡（ ） 抹（ ) 4、选词填空. 寂静 平静 安静 （1）邓稼先( ）地对妻子说:“我知道这一天总会到来的,只是没想到它来得这样快。” （2）自习课上，大家都在埋头写作业，