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. 血液透析通路感染与血栓的防治 56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克 60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗 血液透析通路感染与血栓的防治血液透析通路感染与血栓的防治56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克 60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗血透析通路感染 与血栓的防治 上海长征医院张玉强 血透通路种类与困扰 σ透析用血管通路的常见种类 临时性中心静脉置管(股、颈内、锁骨下、颈外) 长期性中心静脉置管 自体AV内瘘 人工/移植血管内瘘 矿通路失败原因 感染 血栓形成 狭窄 　　在快餐文化盛行、实用主义泛滥的今天，为提高教育的吸引力和实效性，教育者们做了种种尝试。从百家讲坛的说书化与相声化，到各地麻辣教师的出位表演等等，以往以严肃的话语模式和面孔出现的思想政治教育纷纷让位给轻松活泼、丰富多彩的娱乐文化。著名传媒学家尼尔?波兹曼在其《娱乐至死》一书中很早就谈到了类似的努力：“宾夕法尼亚州的公立学校已经试行把所有要学的科目都唱给学生……希望以此获得学生们的更大欢心。”〔1〕（P82）作为对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地的高校思想政治理论课，在教学中也出现了娱乐化倾向。教学的娱乐化在实践中大受欢迎，在理论界却备受非议，陷入悖论。本文结合教育心理学兴趣理论，从思想政治理论课教学中的娱乐化倾向与提高学生学习兴趣的关系角度进行辩证分析，试图提出解决之道。 　　一、何谓娱乐化教学？ 　　就“娱乐”一词的本来意义而言，并无褒贬的倾向性。按照现代汉语词典的解释，“娱乐”是使人快乐、有趣的活动。从心理学分析，娱乐是情绪、情感的外在表现形式，是客观事物符合主体需要，从而引起主体愉快反应的活动。因此“娱乐”并非洪水猛兽。事实上，从《诗经》到元曲，相当数量的文学作品原本就是因娱乐活动而产生的（如柳永所说的“浅斟低唱”），只是时光流逝让它们镀上了严肃的古典色彩。娱乐活动本身是正常甚至积极的日常生活行为，对处于青年时期的大学生来说，娱乐活动更是不可或缺的。 　　“娱乐化”是什么？按照传播学的通俗解释，娱乐化就是事物以更显著的煽情性、花边性、刺激性的内容或形象出现，以吸引住观众眼球为目的，让一切形态的思考变得更感性、更具诱惑力，以达到人情味更浓、更贴近观众、更容易吸引大众关注的目的。〔2〕搞笑、逗乐、感官刺激正是其主题。娱乐化从形式上可大致分为内容娱乐化和表达娱乐化。 　　对教学的娱乐化，我国教育界尚无明确的界定。笔者认为，目前高校思想政治理论课教学中存在的教学娱乐化倾向是指教学活动中以娱乐、迎合学生为其主要宗旨，在教学内容上不再重视理论的严肃性、系统化，代之以“新、奇、特、怪”为主要特征，竭力从严肃的政治问题中挖掘其具有娱乐价值的兴奋点；在教学形式上注重营造活跃的课堂气氛，为吸引学生的注意力而借鉴喜闻乐见的娱乐形式重构课堂，追求学生感官娱乐体验的教学活动。思想政治理论课教学中的娱乐化倾向具体表现为：政治理论实用化、价值观念世俗化、榜样人物明星化、教学语言煽情化、实践活动游戏化。 　　二、娱乐化教学对提高学生学习兴趣的积极影响 　　改革开放后成长起来的“90后”生活于一个相对自由和宽容的社会环境，视野开阔、思维活跃、自我中心、崇尚世俗与自由，渴望关爱和释放压力。“90后”大学生身上的非理性主义和张扬的个性导致他们天然排斥一切说教式的教育模式，对满堂灌的学理化教学和政治灌输丝毫不感兴趣，这直接导致传统的思想政治理论课教学收效甚微，甚至适得其反。如何提高思想政治理论课教学的实效性和吸引力？首要前提是提高学生的学习兴趣。古人说：“教人未见其趣，必不乐学。” 　　（一）学习兴趣的概念及重要意义 　　兴趣是一种带有积极情绪色彩的认识倾向。它是基于认识和探索某种事物的需要，推动个体去认识事物并探求真理的一种重要动机，是动机中最活跃的因素。在心理和教育学领域中，研究者普遍认为兴趣是行为的兴奋剂和调节器。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。作为学习兴趣问题最有影响的理论家之一，杜威1913年就曾在《教育中的兴趣和努力》中提出：没有兴趣，完全依赖于努力的学习不会取得好的