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幼儿美术教育的作用 叶妍 （XXXX学校） 摘 要：幼儿时期是人类学习的最早时间，也是接收新事物的首要时期，因 此对这一阶段幼儿来讲，对其进行合理教育对学生人格开展和智力开发有着积极 作用。美术教育是艺术教育的一局部，这一时期美术教育能培养学生独特的审 美情趣和创作美感.是创造力、想象力和良好人格发育的基础，因此幼儿美术教 育在这一时期是良好的载体和平台，能为幼儿身心开展带来积极影响，在幼儿园 教育和小学教育之间起到很好的衔接作用，对家庭教育也有着重要的意义。 关键词：幼儿美术教育想象力创造力幼小衔接家庭教育 幼儿美术教育是幼儿、美术、教育三者的集合体，是现在国家推行的素质教 育的一局部。需要明确的是，幼儿美术教育不是艺术精英的教育，从出发点到目 的地都是不一样的，要区别对待。美术教育是幼儿教育活动中非常重要的一种, 它能够激发幼儿的创造力，拓展幼儿的创新思维，有助于幼儿智力的开发，对幼 儿的身心开展有着不可磨灭的重要作用。美术教育贯穿幼儿园教育和小学教育及 以后学习的各个时期，可以在幼儿园和小学教育衔接中起到习惯养成、主动学习、 心理过渡等方面的积极过渡效果。以及在幼儿园教育和家庭教育相结合中起到催 化剂的作用。 一、美术教育对幼儿能力培养和开展的意义 .幼儿美术教育的特点。 幼儿美术教育是通过绘画、手工、观察、欣赏等方式来全面培养幼儿的心理、 思想、情操及人格。它不局限于美术技巧的掌握，不将重点放在艺术技能方面。 .美术教育对儿童的想象力、智力及创造才能的培养。 伟大哲学家黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”美 术教育的重要任务就是充分激发幼儿的想象力。而每个孩子都是一个幻想家，他 们的脑子里有一个神奇的世界。作为成人决不能抑制幼儿的想象空间的开展，切 忌将成人的现实思维灌输给幼儿。科学研究说明，儿童的想象力在4岁至4岁半 之间最为兴旺，5岁以后开始现实地、具体地认知、感知世界。 美术活动是一种视觉活动，儿童在动手之前，首先总是要通过视觉观察所要 表现的对象，例如物象的形态、结构、色彩和比例等，使这些因素在头脑中留下 较清晰的印象，然后再凭借着自己对这些的感受和理解去动手表现，这种观察力 的培养，对儿童的美术创作乃至一个人一生开展都是十分重要的。在美术教育中, 培养儿童积极的观察能力是非常重要的。这一时期儿童绘画的重要特点，就是依 靠表象来作画，而表象又取决于感知，感知最重要的一点就是观察,记忆和想象。 例如，教师准备让儿童画一个有关动物的绘画，教师首先让儿童观看有关动物的 录象片，或带着他们到动物园去观察相应的动物，并不断地提示他们：你看某某 动物长得是什么样，区别与其它动物的特点是什么，这些动物的生存原始环境和 它们以什么为生等。这样就能促进儿童去观察，经过观察又将动物的形象牢牢地 记在了脑海中，那么回来之后，再经过自己的回忆，将该种动物画出来。这样的 训练过程同时也开展了他们的记忆力，如果在该动物身边再添上其生存的一些物 品，或儿童根据自己的生活经验把这个独立的动物置身于一个自己设计的小环境 中，再涂抹上相应的颜色，又使他们的想象力和创造力得到了开展。 二、美术教育在幼小衔接中起到良好的过渡作用 .幼小衔接是幼儿在幼儿园教育和小学教育之间的过渡。 过渡期一般为儿童入学前半年和入学后最初半年，是幼儿开展的关键时刻, 是终身教育的奠基阶段。在我国教育的大环境小，幼小衔接阶段往往重视学习方 面的准备，而忽略了幼儿心理和适应性方面的过渡。进入小学阶段，脱离幼儿园 老师全面的安排和催促，幼儿在学习中需要学会倾听老师的要求，自主完成老师 布置的任务。 .如何养成良好的学习习惯？ 我国幼儿教育的奠基人陈鹤琴认为：“道德都是从游戏中得来，自制、克己、 老实、理性服从等美德没有什么比游戏这个利器来得快，来得实切。”事实上幼 儿园的美术活动，保持了幼儿的创作空间，让幼儿切实感受到了快乐。所以他们 常常会问老师：“这堂课画什么，下堂课做什么？ ”美术教育的“游戏性”给幼 儿提供了培养良好习惯的基础。一般讲解完美术课的要点是幼儿情绪最高涨的时 候，是最爱玩的时候。抓住幼儿玩游戏的心理和时间节点，对他们的行为习惯提 出要求，往往行事半功倍的效果。由此渐渐让好的行为习惯和学习习惯在每个幼 儿珍惜参与“美术游戏”的机会中养成。 .促进学前儿童学习其它学科的兴趣和效果。 各种研究说明，人的大脑左右之间功能有很大差异，这主要表现在二者神经 活动的不同方式上，大脑左半球主要是记忆、语言、计算、书写、逻辑推理和求 同思维等智力活动控制区域，而大脑右半球那么是视知觉、空间关系、音乐、舞蹈、 身体协调、直觉和求异思维等神经心理功能的控制中枢。让儿童注重语言、计算、 背诵外语单词的学习和训练都是围绕着发挥大闹左半球功能而进行的，如果同时 注