二小六年级语文下册 第二单元 3黄果树瀑布（第1课时）教案 语文A版六年级语文下册第二单元3黄果树瀑.docVIP

黄果树瀑布 教学目标 ??? 1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语. ??? 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ??? 3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。 ??? 4.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。 ??? 教学重点 ??? 1。有感情地朗读课文。 ??? 2。感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。 ??? 3.领悟作者抓住特点描写的方法。 ??? 教学难点 ??? 体会文章优美词句蕴涵的意境。 ??? 教学准备 ??? 黄果树瀑布的录像，生字卡片. ??? 教学时数 ??? 2课时 ??? 教学过程 ??? 第一课时 ??? 一、激趣导入，揭示课题 ??? 1.学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》. ??? 2。庐山瀑布给你留下了怎样的印象？ ??? 3。你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？ ??? 4.今天,我们要去游览黄果树瀑布,你们想去吗？揭题。 ??? 5。简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内.形成原因：县城西南15公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出.到了黄果树地段,河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。 新授 ??? 1。自读课文，要求:读准生字，读通句子,遇到不懂的词语联系上下文或查字典理解。 ??? 2.检查自学情况。 ??? （1）读词语。 ??? 人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄 ??? 摩肩接踵冠盖相望撩过来 ??? 凝神谛听如痴如迷 ??? (2）指名读课文. ??? 三、再读课文，整体感知 ??? 1.轻声读课文，思考。 ??? （1）文章的中心句是哪一句？ ??? (2）围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？ ??? 2.交流自学情况。 ??? （1)文章的中心句是:黄果树瀑布，一部大自然的杰作。 ??? （2）课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景,作者在谷底的感受。 ??? 四、归纳总结 ??? 1。小结。这节课，我们学习了生字,初读了课文,了解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作.那么作者是怎样具体描写的呢?我们下节课来学习。 ??? 2。再读课文,把你喜欢的段落多读几遍。 ??? 五、作业 ??? 1。抄写生字新词。 熟读课文。 请你支持我 教学目标 1。小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。 2.和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题，需要特别注意些什么？ 教学重点 交流时，把具体的理由讲清楚。 教学难点 交流中，能设想对方可能的反应,恰当应对。 教具准备 课件 教学过程： 一、谈话导入 1。同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持,于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗?同桌相互说一说。 2。今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1:出示课题】 二、模拟交流 1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题： （1）办报纸的目的是什么？ （活跃班级文化生活,提高同学们的写作能力和阅读能力。） （2）有哪些事情需要老师的帮助? （在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷） （3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答? （大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想,怎样说?） (板书：说想法,讲目的 ?做预案，备应对) 2.模拟交流过程，评价同学表现. (1）小组讨论，设想一下交流过程。 (2）【出示课件2】 ?礼貌诚恳地说明来意。 ?讲清楚办报的设想，说明目的。 ?设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑. （3）点拨指导: 师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？ 生：老师，我想和您说件事。 师:还有谁说得更礼貌一些呢？ 生:老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。 师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢? 生:我们想办一份报纸。 师:老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？ 生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。 生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。 师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。 生：在报纸上，我们还可以发表一些建议,比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。 师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？ 生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？…… 师:想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？ 生：我们小组都想过了。 （4)各小组依次模拟