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谈小学数学评语的书写 【摘要】在小学数学教学中，对学生作业实施评价时，教师应该注重评语的有效应用。依据学生不同的心理、性格特征、作业完成情况等，给予学生差异性、开放化、多样性的激励性评价，提升评价效果，进而促进小学数学教学有效性的提升。 【关键词】小学数学评语书写数学教学 中图分类号：g4文献标识码：adoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.046 对小学数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。但此评价法枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。既不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。同时单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入小学数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，能充分调动学生的学习积极性，取得了较好的效果。 一、针对儿童特点，评语恰如其分 数学课，教师讲，学生做，讲练结合，相互交错，已成为定式。教师阅后，只在上面写上分数，或是优、良、中、差，或是甲、乙、丙、丁。从表面上看，教师对学生的作业已作了判定，分了等级。但这样的批阅，对部分品学兼优、智力超常、勤于思考的学生来说，无疑是一种压抑。这些学生各有所长，思维敏捷，但缺乏自学的毅力。 教师例如能够在这些优等生作业本中下如此评语：“毅力对于一个人就是通向顺利的桥梁，就是登山科学知识顶峰的阶梯，哥伦布辨认出新大陆须要的就是毅力，奥斯特洛夫斯基写下名著《钢铁就是怎样吉克的》须要的就是毅力，陈景润摘哥德巴赫猜想仍须要毅力。做为新时代的我们，为何不不懈努力，不积极探索呢？刻苦+技巧+毅力=顺利。老师坚信你们，未来就是幸福的，不远的将来，你们便沦为独占鳌头的佼佼者。”如此评语，催人奋进，激人坚忍，远非甲、乙、丙、丁式的评语所能比的。 二、家长参与评价 以往小学数学作业评价的主体大多为教师，评价全面性比较理想。近年来，展开小学数学教学时，大多数教师都对第二课堂展开了开办，对一些家庭作业展开了布置，建议家长参予，协助学生将一些数学自学任务、数学作业顺利完成。基于此，对学生数学作业展开评价时，教师可以使家长参予至其中，并使评价更为全面。 比如，在“角的認识”的教学中，教师大多会给学生布置“找出你家里的角”的数学作业。对此，教师可通过微信群、qq群等与家长取得联系，要求家长对学生“找角”的过程与结果进行观察，并予以相应评价，将相应的评语写下。这样，不但可使教师对学生家庭作业的完成过程有清楚了解，而且能够对学生产生一定的监督与激励作用，在家长的监督下，学生会更为积极地参与到任务的完成中，进而促进学生作业完成效率的提升。 三、指导方法，唤起兴趣，加强动机 当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”“利用逆推方法试试看”“第二步该干什么”等评语实际是条学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时起到“四两拨千斤”的效果。 恰当的评语可以唤起自学兴趣、加强学习动机。“方法太好了，可以必须细心呀！”“Champsaur巧，真精明”“你确实存有高招，因为你就是我的自豪”。不训斥质量特别高的作业本，恰好相反，应当尽量地辨认出他们的闪光点，以引导的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步非常大，因为你付出劳动。”“看见你在进步，我万分高兴，期望你更上一层楼。”这种拎感情色彩的评语并使学生感受到了老师对他的关怀，充满著了期望。从而可以逐渐产生浓郁的自学兴趣。教师对学生的错或对必须展开适度的评价和引导，这样就可以并使学生对顺利和失利都存有一个恰当的重新认识，从而努力做到胜不骄、败不馁。特别使学生淡然的看待失利，践行破釜沉舟的信心，明晰“失利实乃顺利之母”。 四、改变学生学习态度 作业对培育学生的责任感，协助学生构成较好的自学习惯起至着积极主动的促进作用。相同个性的学生看待作业的态度就有所不同。讨厌学数学的学生，通常做题较深入细致，能够独立思考，解题方法存有创造性和灵活性。对这些作业呈现出这样的评价：“优+与众不同=优，优+奇思妙想=优，优+字迹工整=优，优+格式规范=优。”不怎么嗜好数学而且性情急躁的学生，作业通常较马虎，对教师评阅过的作业不深入细致看看，弄错了也不思索错在哪里。为此，看待这样的作业，评语必须讲究艺术性，既无法受伤了学生的