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试论高中阶段语文教学中传统文化的渗透 摘要：传统文化奠定了语文教学内容的灵魂，使得语文的人文性更加浓厚。传统文化在语文教学中使学生的审美能力、语文能力得到提高，再优秀传统文化学习中熏陶学生的品行，实现了德育的培养。如何加大传统文化在语文教学中的渗透成为衡量语文教师教学能力的一个尺度。本文本主要通过传统文化对语文教学的重要性进行分析以及语文在传统文化教学中的问题进行研究，提出传统文化在语文教学中的渗透的具体对策，希望能给各位同仁带来一定的教学帮助。 关键词：高中语文传统文化渗透 中图分类号：g632文献标识码：a文章编号：1672-1578（2019）03-0041-01 高中阶段，语文是最为基础的学科，通过语文的学习有助于学生进行其他科目的学习。高中语文的教学重点是提高学生语文专业知识以及丰富内涵，不在强调对于语文字词的识读记忆。优秀的传统文化就富有丰富的内涵，是语文教学内容的灵魂与精髓。在语文教学中加大传统文化的渗透，有助于学生语文专业知识的掌握，吸取古人智慧，指导学生的审美与品德养成，塑造德行兼备、谈吐风雅、举止文明的优秀青年，有助于我们素质教育真正落到实处。 1传统文化扩散对语文教学的影响 1.1有助于增强学生自身文化底蕴，丰富内心世界 传统文化有着多样的教学资源，蕴含着中华民族特有的民族智慧与精神。在语文教学中强化传统文化的扩散并使学生的眼界提升，在教学中我们杰出的传统文化同时实现了代莱生命旅程，展开了一代代的文化发扬。杰出文化中多样的故事与典故，以及古人独有的智慧并使学生语文自学的兴趣提升，这就是传统文化魅力引起的，并使语文的教学质量也随之提升了。不断带入传统文化秀学生的文化底蕴逐步进一步增强，体验世界的感情更加灵敏与柔和，使学生的精神世界更精彩，获得精神上的满足用户与惬意。 1.2有助于传统文化焕发新活力，实现文化传承 语文教材内容对于传统文化的减少使语文教学内容更加多样，使语文的学科内涵更加多样。另外，在语文中加强传统文化的自学，可以进一步稀释传统文化蕴藏的合乎时代发展的精髓，就是传统文化获得代莱阐释，更加具备生命力，并使之为大众所自学拒绝接受，同时实现对其的发扬与弘扬。比如说通过《古诗》的自学，学生在为屈原的爱国热情病毒感染的同时更容易践行高尚的品行，进一步增强了对学生品格的培育，并使学生产生文化认同感。 2传统文化在语文教学中的问题 2.1忽略传统文化深层内涵的自学 高中面临高考，语文教学中对于古文的学习大部分集中在应试考试所要求的重点上，对于文章中蕴含的各类意义教师一般不深究，学生就错过很多优秀文化精髓的学习。这样做虽然提高了学生考试应试能力，但却造成学生对于传统文化学习不透彻，囫囵吞枣，学生的学习过于浅显，失去了语文教学的本质，这让我们进行传统文化教育失去了意义。另外，由于有些古文晦涩难懂，教师讲解只针对所考试内容，忽略对于整片文章的解读，学生学习不连贯，不知所学何物。 2.2教辅弱化学生探究思索能力 在语文教学中传统文化学习区别于现代文的学习，古文用词句法与现在有很大出入，在学生自学中带给学生较大的挑战。语文教辅虽然能够帮助学生自学，使学生快速掌握知识，但却限制了学生对于古文的理解能力，学生对于学习求知欲望降低。过度依赖教辅学生在古文学习中遇到不明白之处就去教辅上查找，学生思考问题的能力大大降低，不能够实现深刻的记忆，失去了独立探究与思考的能力对学生来说是一个重要的损失。 2.3缺少对于传统文化的灵活运用 学生从小学阶段就会背诵大量的古诗，经过十几年的语文学习，学生积累了大量的古诗、古文素材，但在现实中，学生对于所学内容没有实现灵活的运用，学习传统文化单纯的是为了应付考试，造成学生边学边忘，学习过的很多传统文化的内容已经逐渐淡忘。 3传统文化在语文教学中的扩散的具体内容对策 针对传统文化在语文教学中存在的问题，提高学生对传统文化学习的效率，促进传统文化进一步的发扬与传承，提出以下几点解决对策： 3.1增进对传统文化自学的程度 加深传统文化学习程度，教师要根据现实情况，在进行教学重点的教学中挖掘传统文化具有的深刻内涵，使学生对于传统文化的学习更加透彻，达到深刻的记忆与理解。可以通过分阶段教学，使学生对于文章的理解一步步加深，直至把文章吃透。第一，组织学生课前预习，把握文章、古诗的大体意义与重点，通过浅表的学生学习，学生能够实现对于文章百分之二十的学习，为接下来的教学做铺垫;第二，课上教师进行考试重点内容的细致讲解，加大学生对于文章、古诗的诵读力度，引导学生发表对于文章中蕴含的各类内涵的理解与思考，使学生开拓思维，挖掘出文章中的深刻内涵;第三，晨读与