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英美影视原声模仿配音与高中英语口语教学 摘要：本文首先对西北地区高中英语口语教学的现状进行了分析，其次对新时代模仿配音教学的可行性进行了分析，然后对原声带配音教学过程和形式进行了探讨，再之对具体配音操作流程概述，最后对原声带配音式口语练习法的效果和意义进行了分析，希望能够通过分析，为后研究者提供适当的借鉴参考意义。 关键词：英美影视;原声模仿配音;高中英语;口语教学 【中图分类号】g633.4【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）20-0175-01 1.西北地区高中英语口语教学现状 重规迭矩的“听闻先行，读取跟上”说明“说道”在英语教学中的之侧边线，但由于班额很大、地域差异、师资能力及教学硬件环境等管制、口语还未列入中考必修项目等因素，加之周边生活及自学缺少语境助推，学生轻蔑开口的情况斗量车载，甚至口语优生在homestay项目或外宾来访交流中互相看不懂的苦恼场面比比皆是，因此，突破提高口语抒发就是亟待解决的教学难题。 我在兴趣小组辅导实践后启发颇深，大胆利用影视原文模仿配音渲染英语原始文化氛围的优势资源，提升学生口语交际能力，取得事半功倍口语教学效果。 2.新时代恶搞配音教学的可行性 2012年《新課程标准征求意见稿》提到：高考需将英语口语标准量化等级并备入高考总分作为参考成绩，使口语可操作性大大提高;部分名牌大学北外、上外、对外经贸大学等都需加试、机考或热点话题口语成绩;全国高考听力从试点到推行仅用两年，近年来大大提升了高中生听力能力，口语改革更是指日可待;《新课标》指出：在义务教育英语课程基础上帮助高中生铺好“有助于今后升学、就业和成为现代新型、有能力国际会话的国际生”的口语学习之路，反应教育管理部门对英语交流应用能力的重视，高考口语改革指日可待，因此，不论广义或狭义角度看，强化口语教学都有积极意义。 3.原声带配音教学过程和形式 （1）备课。根据口语学情，教师有针对选对话量适中、难宜相当、场景完整的原声影视片段，将其拷入班级电子白板、摘录角色对白并打印讲义备用并标注每段对白起止时间，指导学生力求原汁原味表演对白。 （2）教学。初期准备工作：一就是原作背景科学知识扩散—了解、分组指导，使学生全盘介绍影视片段、作者和情节，揣摩人物性格为诠释角色搞好铺垫。二就是原声影视播出—观赏场景后学生依据自我偏好民主自由挑选出角色，民主自由搭挡。三就是递送台词，教师指导传授台词的生词短语和句型。（须要著重语音语调及台词整体认知，须要淡化语法。） 练习模仿：学生熟背台词、计算时间反复揣摩语音语调语速。教师依据讲义所标时间帮助学生调适语速并对人物情感渲染做相应指导。 史事配音：配音挑选专业录播室或多功能媒体室。具体操作：教师抹去原声英美影视台词，拨打控制器通话频道，学生配戴耳机紧盯屏幕画面，严苛按演员口型搞配音练。 4.具体配音操作流程 （1）师生合作选配音素材保证口语练可操作性。教师排查班级口语现状，师生合作挑选适宜本年龄段、可以操作方式的动画片或生活片为宜，影片中人物对话语速不必过慢，挑选最地道正宗的英美影视作品，学生自愿挑选角色后教师可以微观调控，构筑与影片角色数量一致的配音小组。 （2）依托素材掌握配音技巧提高口语发音标准性。因材施教引导学生对原始知识积累和配音练习有机结合，揣摩剧中角色发音，锻炼发音方式技巧，通过“音调五线谱”纠正语调节奏、升降调的快与慢、强与弱、高与低。 （3）磨练人物默契度和协调度。训练：台词交会、对口型、气息贯通、情绪带入、感情基调等的协同统一和团队合作精神。 （4）验收配音作品。影视配音模仿操练后需有总结性成果验收，教师须掌握好节奏并留足处理突发情况的时间。当配音作品得到一定的赞誉时，学生口语兴趣和潜能被大力激发，口语体悟明显改善，中式发音得到缓解或消除。 （5）在全校及本地区教育平台展览杰出影视配音作品。尽量躲避题材重复，推举各班杰出配音作品。杰出作者可以将自造光盘、磁带和视频毛遂自荐至校园广播站和市电视台回去播出。例如在现场文艺演出，应当挑选大礼堂或报告厅等非正规场地，协同配搭主持人，录影师和摄像师，精心安排一场年级配音演出汇，存有力回馈学生长时间对口语配音的不懈努力，这使学生会兴趣浓厚地凤凰于飞配音式口语练。 5.原声带配音式口语练习法的效果和意义 电影艺术和英语口语教学结合的积极探索研究受社会各界各层级学生的亲睐，因为电影就是生活缩影，英美原声影视作品台词自然、口语化，韵味肢，恶搞后可以用作周边生活，化解了因没语境而轻蔑张口的苦恼窘境。通过课堂口语教学对原作俚语、文化背景、框架章法、文意、艺术整体表现的剖析，恶搞