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浅谈核心素养体系下高中政治教师应具备的学科核心素养 摘要：随着新一轮高中新课程标准出台，在思考如何发展学生核心素养的同时，教师是否应该先行提升素养？笔者认为作为政治教师除了要具备一般教师必备的素养外，更应该具有学科特色的全球视野素养、综合思辩素养、法治素养、创新素养。 关键词：核心素养高中政治教师学科核心素养 高中政治教师肩负着学生的政治尊重、理性精神、法治意识、公共参予等政治学科核心素养培育的重任。因此政治教师必须具有更高的核心素养。何为教师的核心素养？做为政治教师又必须提高哪些核心素养呢？目前国内关于思想品德教师研究成果来看，大多数分散在思想品德教师的专业素养、职业素养、信息素养、能力素养等方面研究，对高中政治老师核心素养研究较太少。李春会和李亮的《中学政治教师的核心素养》首次明确提出思想品德教师核心素养就是思想品德教师专业素养中具备根本性、基础性、统率性的成分，就是思想品德教师专业蜕变的核心动力，就是思想品德教师专业发展的基础和可能将，对思想品德教师职业意愿、专业崇尚存有关键影响。[李春会和李亮：“中学政治教师的核心素养”《理论视野》第4页。]这里谈的思想品德教师可能将更多的就是指初中政治教师，那么高中政治教师的核心素养必须也就是一脉相承的。笔者指出做为高中政治教师，除了必须具有通常教师必不可少的思想道德素养、身心健康素养、专业素养外，更必须具备学科特色的全球视野素养、综合思辨素养、法治素养、技术创新素养。 一、全球视野素养 在经济全球化的今天，我们想培育的学生不仅就是生活在一个大的环境，或者就是一个小的国家，而是必须使这一代青少年对国家、民族存有认同感，必须使孩子走向世界的时候，一定就是带着中国的民族精神、民族观而又具备国际视野的新时代人才。为培育适应环境当今世界发展须要的具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，各国陆续积极开展国际认知教育。2016年9月公布的《中国学生发展核心素养》表示，“国际认知”就是指具备全球意识和对外开放的心态，介绍人类文明进程和世界发展动态;能够认同世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流;高度关注人类遭遇的全球性挑战，认知人类命运共同体的内涵与价值等。国际认知教育特别强调的就是国际视野，但其前提却是民族情怀。只有认同和尊重本民族文化，就可以认同和认知相同民族、地域、国家的文化。[《中国学生发展核心素养》。]而信息大数据时代，学生可以从电视、网络及各种媒体上以获取科学知识，不再就是单一地从教师身上获取信息。如果教师没对这形势存有深刻重新认识，没国际化意识和胸怀，没全球视野下的大数据分析能力，我们如何培育学生全球化视野和政治尊重素养？必须培育学生政治尊重，须要政治教师东站在今天全球视野下，对中国特色社会主义道路和世界形势存有高度冷静的心智，对中国特色社会主义存有政治的心智、始终如一的信仰和浓厚的情感，秉持恰当的政治方向。 二、创新思维素养 在崭新科学技术革命浪潮的今天，日趋激烈的国际竞争，归根到底就是具备技术创新精神和创新能力的高素质人才的竞争。必须使学生沦为具备创新能力的人，教师本身必须具有技术创新意识和有效率的思维方式，必须在日常自学中稀释代莱教育理念和研究学科教学前沿，在教育教学工作中要存有猛烈的广为的兴趣，勇于挑战权威、文本和自我，又能够在承继的基础上有所辨认出和缔造举一反三，触类旁通，技术创新教学方式和方法。从战略角度回去思索如何通过每一节课去培育学生的终身发展能力和学科素养，而不是忙于具体内容的科学知识层面讲授。提升育人效益，就可以为学生创设收紧、民主、富于技术创新精神的缔造氛围，为学生提供更多思索、积极探索和技术创新的开放性和选择性的最小空间;就可以唤起学生的技术创新性欲，培育和充分发挥学生独立思考的能力，展开创造性的自学，为沦为21世纪所须要的创新型人才打下基础。 三、综合思辩素养 综合思辨素养可以认知为学科综合能力和思辨批评的能力。第一，必须存有学科综合科学知识，高中政治学科综合了经济、政治、文化、哲学几个模块的科学知识，新课程改革，课程内容的综合性更大了，弹性变小了，除去四本必修课程除了报读中牵涉法律科学知识、文史哲的科学知识，书中辅助内容都援引了中外名人名、古今诗词品酒、关键性历史辨认出等人文内容。为教师和学生遗留下了非常大的缔造余地，同时对教师的综合素质建议也更高了。建议教师必须具备经济学、政治学、哲学、逻辑学、心理学、文学、历史学、管理学等综合科学知识和综合思辨的素养，必须存有跨学科综合思维和哲学思辨精神。还要使用综合性的教学资源，比如说跨学科资源、师生资源、时政资源、本土资源、传统资源等。第二，必须存有抨击批评，培育理性思维。直面繁杂的国际国内问题，直面日新月异的发展形势，必须积