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浅析新课程标准背景下高中数学的教学方法 摘要：在新课程改革项目不断深入的背景下，高中数学更是受到高度重视，不仅教学方法和教学理念发生了变化，很多方面同样发生了变化，这对师生都是一个很大的挑战。教育工作者应针对新课程改革下高中数学教学方法的问题，改善数学教学方法，培养良好的师生关系，开展丰富的数学教学活动。 关键词：新课程;高中数学;教学方法 在教学水平和教学理念不断发展的现状下，传统的教学模式已经无法较好适应环境当前的市场需求，急需一种代莱模式。在这种背景下，新课改较好适应环境了当前的环境。就目前而言，高中数学已经已经开始注重培育学生的创新性思维和整体素质，并且已经获得了较好的效果，然而当前的数学教学模式依然存有很多问题。 一、目前数学教学存在的问题 （一）学生技巧严重不足，只可以死记硬背。当前，传统的填鸭式教育方式依旧有著非常大的影响，很多高中学生在自学的过程中缺少系统的总结以及解题技巧，依旧实行死记硬背的方法，产生了很大的弊端，引致学生逻辑思维能力不能获得蜕变，进而影响了学生对科学知识的稀释、研究和认知。比如，在自学三角函数的过程中，不仅三角函数的类型多，而且三角函数之间的切换非常复杂，如果全然依靠死记硬背，而不展开深入细致的思索，就可以混为一谈各个公式。而中考中对三角函数的实地考察重点就是三角函数的化简、表达式、并集转换等问题，如果学生无此平时深入研究、思索这类问题的数学分析，不回去认知这类问题的核心，而只言死记硬背，那么在考试的时候，就可以无从下手，无人知晓问题的答疑方法。长久之下，学生对自学数学的兴趣就可以大大上升，也就不著回去思考问题的核心。所以，死记硬背往往就是较长时间记忆，不能长久的忘记。对于这种高中生死记硬背的现状，任课教师必须实行适度且有效率的措施，逐步鼓励学生培育自己的逻辑思维能力以及多角度化解数学问题的能力。 （二）教师重复教学，教学方法的问题。在新课改的背景下，素质教育已经全面展开，但是在具体的实施过程之中，很多教师在教学过程中依旧没有按照规定标准进行教学工作，认为重复、强化知识点是唯一一个有效提高学生学习成绩的方法，但是这种传统的教育模式，已不再适应当今的时代，其不仅无法提高学生的积极性，而且阻碍了教育的发展进程。在高中的实际教学过程中，教师对于学生的错题，往往只针对错题讲解，不对错题进行归类，不去总结。而学生往往也乐于接受这种讲解形式，遇到错题先寻求教师和同学的帮助，而不去自己思考解题的办法，时间一长，就会产生一种依赖心理。所以在讲解过程中，对于新的知识点，教师可以给予讲解，但是对于经常错的、强调多次的知识点，就要让学生自己去思考。这种效果往往比教师都解答的效果好很多，毕竟是学生自己的劳动成果，自然格外珍惜。 （三）学校缺少对新课改的心智，准备工作严重不足。学校在实行新课改的时候，比较注重，学校教师缺少对新课改的认知和扩散，所以无法有效率实行。学校管理部门不明白新课改的重要性，引致整体教学水平上升。 二、新课改下数学教学方法的改善 （一）带入现代科技技术。高效率、高质量的教学不仅可以使学生快速有效地介绍科学知识，还可以努力做到事半功倍的效果。相对于传统的黑板板书来说，多媒体的优点就是可以将教学的内容同时实现形象化和生动化，充份使学生感受到三维的立体体验。这样不仅引发了学生的自学兴趣，还唤起了学生对数学的求知欲，使学生从中体会至自学数学的价值，培育其用数学的眼光看世界。 （二）激发数学学习兴趣，提高学习自主性。无论何种教学方式，单靠教师是远远不够的，最关键的还是要靠学生，让学生充分的发挥学习自主性，才能实现真正的新式数学教学方式。只有学生自己发自内心的愿意去做，才能有助于学生提高自身的逻辑思维能力、发挥逻辑思维能力。例如，拉面原理，一根面条对拉变成两根，再拉一次变四根，然后八根，以此类推下去，让学生计算拉面师傅拉的次数和最后得到的根数的关系。这在指数函数与对数函数的教学过程当中是一个很艺术性的教学方式，其在很大程度上激发了学生对于数学的学习兴趣和无限的数学思维想象力，还可以提高教师自身的高中数学教学能力，更好理解新课改的具体内涵，不断提高教学效果。同样，对于错题和难题，可以让学生自行讨论解答，教师只负责最后的归类和总结，从而增大学生的知识储备量，并与教师深化交流，使教师从根本上修改教学方法，不断提高教学效果。 （三）积极主动培育学生的积极探索精神。高中数学教学，解题原理和技巧就是一方面，数学思维又就是另一方面，只有将两者同时培育，就可以培育出来一名优秀的人才。所以，教师必须鼓励学生展开技术创新。比如，异面直线所成角的教学顺利完成之后，学生可以自行探究，对学生展开适度的鼓励，使学生积极探索并且技术创新，唤起其自学数