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关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考 摘要：为了解决高中数学课程开发中的一些弊端，特别针对普通高中的常规课程出现的一些问题，另一方面，也是为了我国普通高中课程设计和使用的合理化，我们各个阶层不断努力深入，不停的努力增强对高中教育的重视程度，同时国民的素质也在不断地提升，高中数学教育校本课程地开发与应用刻不容缓。本文就是主要针对课程开发和应用进行的探索与研究。 关键词：高中数学;校本课程;课程开发与应用;相关思考 一、前言 校本课程就是学校在日常教学和管理中独立自主的探索开发出的利于学生学习同时又能体现学校的办学宗旨和办学特点的一门课程。从定义上来看，这门课程应该充分的利用自身所存在的优势，发挥学校的主观性与学校、地方、国家课程密切相关，体现课程选择上的多样性，激发学生学习的趣味性。 二、高中数学校本课程及其研发原则 （一）高中数学校本课程要体现出科学性和思想性 高中数学在一定意义上不像是初中数学那样具备普遍性。为了精确的表达给学生科学知识的完整性。追根溯源无疑就是一个比较不好的方法，因此在读本课程研发时就要特别注意校本课程所必须彰显的科学性和思想性。设计章节时，在章节了解中，可以将思想方法展开二次融合，将思想方法融合至解题教学中来，分门别类，将题目分为示范性题型和基础稳固类题型两大类，这样我们就能够努力做到对科学知识的认同和完整性地定义。通过这样的方式向学生表达恰当的数学意识形态，使我们的学生构成积极向上的态度和意识。 （二）校本课程要突出内容的基础性 正像我們所介绍的那样，数学思想就是数学的灵魂，就是数学的基础。当然了，经济基础同意上层建筑，因此在读本课程研发过程中还要相当注意到内容的基础性，万丈高楼平地起，内容足够多的基础性能使数学思想更好地彰显出。使学生学有所得，感觉科学知识的阶梯性，从基础转而步入更深入细致地自学。充份地充分发挥学生的主观能动性，在学生后期练和作业稳固方面必须强化注重，强化课余时间地利用。为学生增进、扩展、探索、改建科学知识从而达至我们研发校本课程的目的。 （三）校本教程要兼顾学科知识的条理性和学生认知水平的局限性 高中数学校本课程的研发与应用领域就是给高中学生采用的，易于高年级学生的拒绝接受和自学，首先在碰触这门教材时学生就已经提早自学过高中阶段的数学定义、定理、公式、公理等，对于这些科学知识他们已经可以说道就是存有了一定的介绍，在这个基础上展开更为深入细致地探究和自学，这对于数学逻辑思维和收敛思维都有著较为苛刻的建议。学生在自学过程中可以渐渐地带入至自学过程中来，慢慢地感悟到数学自学过程中同种方法在相同科学知识环境中产生和充分发挥的相同促进作用，从而增进对数学自学的浓厚兴趣。 三、高中数学校本课程开发的方法 高中数学校本课程研发的方法也存有不少，在此我给大家直观了解高中数学课程研发中的课堂片段法和辅导片段法，这两个方法可以说道就是在现今各个高中校园最常用的方法了。 （一）课堂片段法 顾名思义，就是在平时的教学活动中挑选出一个恰当的时间点和恰当的地点将内容提早扩散给学生，这种方法针对高中生来说十分有效率而且新颖。直观的说道，就是将校本课程中的教学点带入至日常教学中来，将尚无的内容收编至现有的课本中来，细化处置，通过已研习或正在研习的科学知识促进校本课程的教学。经过实践证明，这样的教学方法能较好的将学生的好奇心、自学积极性和洞悉性欲给唤起出，使学生主动回去自学。当然说道这个方法不好也不是绝对的，其他的方法当然也存有可取之处，须要特别注意的就是，在采用这个操作方法之前须要特别注意以下几点。 实用。这可以说是很重要的一个注意事项，在平时课堂上或者什么地方穿插讲述校本课程的内容时，一定要注意这一点。因为学习中最忌讳的就是混淆状况的出现，要是在平时教学中提到过这个问题，然后顺便把校本知识提了出来，而恰巧这个知识和正在讲的知识重叠了那就很容易造成学生学习过程中混淆知识点的情况发生。 有效率。有效率也就是主要对于老师谈的，教师必须根据课堂学生的实际情况展开有效率传授高中数学校本课程中的内容，避免一些压制学生自学积极性的事情出现。教师对于班里的学生存有了提早的介绍或者说就是熟识，再展开高中数学校本课程的加插也不迟，否则学生研习的时候深感很吃力。那样一来，不就与校本课程研发的目的背道而驰了吗？最出色在教学过程中，教师能利用现代教育技术及一些高科技手段并使学生乐意自学、擅于自学。 适度。课程内容不宜过多，学习内容要秉承着学生学习知识要少而精的学习理念，不增加学生学习负担，不让学生因此产生一些厌烦心理。除此之外，教师在教学过程中更不能逾越教学内容这条红线，导致学生舍本逐末，主次