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小学数学教学中培养学生动手操作与实践的思考 摘要：从当前新课改的角度来说，如何培养学生动手操作与实践的能力，这已经成为了当前小学阶段数学学科教学的一个重要的探究课题和方向。我们在具体教学的过程中，应该从更加全面的角度来对于教学手段进行优化，适当的对于实践要素进行融合，促使学生在完成理论知识学习的同时，能够得到动手操作与实践能力的发展。 关键词：小学数学教学思路实践能力 中图分类号：g623.5文献标识码：a文章编号：1003-9082（2019）07-0-01 一、引言 动手操作方式与课堂教学能力的培育，这就是当前小学阶段数学学科教学中的一个关键的目标和内容，同时也就是当前小学数学教学改革的重点。在实际小学数学教学的过程中，我们必须深刻的融合当前新课改的理念，注重对学生生动手操作方式与课堂教学能力方面的有效率协调，全面依据小学阶段学生的心智规律和心理市场需求去进行教学活动，使学生自身能在参予自学的过程中获得数学素养的全面发展。做为教师，在动手操作方式与课堂教学能力培育的过程中，我们也须要融合学生的具体情况，对于教学环境展开再次的刻画和改良，引导学生积极主动的展开动手课堂教学，使得学生理论和课堂教学的同步发展。 二、培养学生动手操作与实践的的理论依据 小学阶段学生自身的年龄相对较小，思维也主要以形象性思维居多，课堂教学动手能力相对非常有限。数学学科本身具备较强的抽象性特点，个别科学知识和内容的教学上，其对于学生来说具备一定的难度，这就很难影响学生的自学状态和积极性，以致学生自学效率和效果受到影响。在以往的数学学科教学活动积极开展中，教师一直就是课堂教学的主体，教学模式的应用领域上也变得较为被动，课堂氛围十分乏味，难以唤起学生的主动参予兴趣。《数学崭新课程标准》明确指出：“动手课堂教学、独立自主积极探索与合作交流就是学生自学数学的关键方式。”在当前代莱环境下，我们必须导入更加科学的理念，并且真正的注重学生的主体性自学地位，为学生构筑一个较好的自学和探究空间。注重了对学生动手操作方式与课堂教学能力的培育，这样可以使学生们能更加积极主动的参予至科学知识的自学当中，并且使他们的思维维持一个活跃的状态。数学学科教学中，对学生的思维能力方面的建议很高。如果学生能进步较好的动手操作方式与课堂教学能力，那么他们就能够时刻维持一个较好的思维状态，更加积极主动的展开思索和积极探索，提高其科学知识的自学和认知记忆效果。可以说道，在当前代莱教学市场需求下，动手操作方式与课堂教学能力的培育就是十分关键且关键的，我们必须必须给与充份注重和有效率的积极支持。 三、动手操作与实践的培养路径 第一，使学生具有动手操作方式与课堂教学的较好兴趣。兴趣就是学生自学的关键动力来源，我们必须在教学中对学生的自学兴趣展开合理的鼓励，使得学生对于科学知识的自学构成浓郁的参予意愿，从而助推整体教学效果的提高。比如，在对于“长方体”有关知识点展开教学的过程中，我们在教学上就必须发生改变以往的教学思路和策略，可以選择一些才去去使学生实际动手操作方式，自己堆叠和装配一个长方体的造型。在这一过程中，我们必须提早使学生对长方体有关的科学知识和概念展开充份介绍，这样在实际操作上，我们就能更好的确保有关的教学效果。做为教师，我们可以导入我们一些问题去助推学生展开思索，使学生对于这一操作过程构成较好的兴趣，并协调一些奖励等手段，引导学生坚强动手、大胆尝试。做为教师，课堂教学之前，我们必须融合所教学的内容展开充份的准备工作，并紧紧围绕课程内容，挑选合理的教学手段，使学生具有一个较好的动手操作方式与课堂教学的空间。 第二，生活化问题的应用。对于学生动手操作和实践能力的培养来说，利用生活化问题也是非常有效的手段之一。众所周知，数学知识和我们实际生活的联系是十分密切的，为了更好的推进和落实实践教学，我们在课堂教学上应该也关注对生活化内容的应用，让整个实践教学的落实具备一个良好的空间环境。生活化内容是学生们学习的重要资源和内容，如果我们可以结合实际情况对于生活化内容进行合理的应用，那么学生们就能够更好的参与其中的实践，这对于他们思维能力的提升和发展来说也是十分关键的。可以说，合理的选择教学内容，并为学生提供一个良好的探究契机和平台环境，这样学生自身可以在不断的应用和探索的过程中，真正的达到学以致用的目标。 第三，小组合作教学的应用领域。对于学生来说，合理的应用领域小组合作，也能为学生提供更多一个较好的实际动手课堂教学操作方式的机会。通过小组合作自学，我们可以为学生构筑一个大团队去展开自学，每个学生在自学的过程中都可以和其他学生展开充份的沟通交流和交流，并且在共同积极探索中顺利完成只是的自学。每个学生自身的自学能力就是