中心小学六年级语文下册 第二单元 遗迹 2.3 我站在铁索桥上同步课时训练 北师大版六年级语文下册第.docVIP

2 遗迹 我站在铁索桥上 一、你一定记得这些同音字，想一想，把字写准确、美观。 jiāo （ ）往 （ )傲 ( ）花 （ )气 shì （ ）迹 （ ）样 （ )言 ( ）验 yǜ 荣 （ ） （ ）险 （ ）防 养（ ） 二、按要求完成句子练习。 1。乾隆皇帝的题字插在题诗与画之间，破坏了画面的完整.（改为“被字句”和“把字句”) 2.我们应该尊敬普通人.（改为“反问句”) 3。人们生活在地球上.（扩句，至少两处） 4。五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。（缩句) 三、形近字组词. 瑶（ ） 飘（ ） 度( ） 密（ ） 遥（ ） 漂（ ） 渡（ ) 蜜（ ） 四、判断下列句子的修辞手法。 1.危楼高百尺，手可摘星辰。( ） 2.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ） 3.老师是园丁，我们是花朵。 ( ) 4。学如逆水行舟，不进则退。( ） 五、本文所说的铁索桥，指（ ），1935年5月,红军（ ）经过这里.毛主席著名诗句( ）描写这件事。 参考答案 一、你一定记得这些同音字，想一想,把字写准确、美观。 jiāo(交）往 （骄）傲 （ 浇）花 （娇）气 shì (事）迹 （式）样 （誓）言 (试 ）验 yǜ荣 (誉) （遇）险 (预）防 养（育） 二、按要求完成句子练习. 1.被字句：乾隆皇帝的题字插在题诗与画之间，画面的完整被破坏了。 把字句:乾隆皇帝的题字插在题诗与画之间,把画面的完整破坏了。 2.难道我们不应该尊敬普通人吗? 3.勤劳的人们生活在美丽的地球上。 4。壮士完成了任务. 三、形近字组词。 瑶（瑶族) 飘（飘飞)度（温度）密（密林） 遥(遥远) 漂（漂亮）渡（渡河）蜜(蜜月） 四、判断下列句子的修辞手法 1。夸张 2。拟人、排比 3。比喻 4。比喻 五、本文所说的铁索桥，指（泸定桥）,1935年5月，红军（长征）经过这里。毛主席著名诗句（大渡桥横铁索寒）描写这件事. 语文乐园五 教学目标 ????1.词语超市：复习巩固会认、会写词语。 ????2.金钥匙：让学生初步懂得人物神态描写的一般方法及其作用。 ????3.咬文嚼字：分辨形近字，让学生知道只有分清字形,理解字义，才能正确运用。 ????4。古诗诵读：诵读古诗,体会诗人那种闲适恬淡的生活情趣。 ????5.语文生活:把《鸡毛信》这个故事改成一篇短小的故事，练习缩写. ????教学重点 ????掌握识字方法，把《鸡毛信》这个故事改成一篇短小的故事，练习缩写。 ????教学准备 ????实物投影仪 ????教学时数 ????4课时 ????教学过程 ????第一课时 ????一、导入课题 ????复习巩固会认会写词之前，激发起学生掌握词语的兴趣.通过多种形式练读、练写、练用词语写话. ????鸡毛信中人物神态描写很有特色。俗话说“脸是人感情的晴雨表”，这说明一个人的神态与这个人内心的喜怒哀乐是密切相关的。一个人高兴的时候，就会笑逐颜开或眉飞色舞;一个人骄傲的时候,就会居功自傲、目空一切；一个人悲伤的时候，就会肝肠寸断或悲痛欲绝.我们说，炒一个好菜,某种程度上取决于这个厨师会不会把几种调料适时适量地投入锅里；同样，写一篇描写人物的好文章，关键是作者能否把人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写有机地结合在一起.因此，成功的神态描写，对于塑造出饱满、立体的人物形象起着非常重要的作用。《鸡毛信》一文,人物的神态写得活灵活现，同学们找找看。 ????二、出示课文 ????1。找出课文中人物神态描写的句子，画上横线,并多读几遍。 ????2.说说这样写的好处. ????三、全班交流 ????1。指名说自己找到的句子。 ????2。说说这样写的好处。 ????3.教师总结： ????所谓人物的神态，就是人物的神情姿态，主要是指人脸各部分的动作和变化。如“海娃愣着两眼站住了……”中的“愣着两眼”就是海娃的神态。人物神态描写的方法和它的表达作用有这么一些规律,即:(1)人物的神态描写一般与人物的语言、动作相结合。因为在实际生活中