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当前幼小衔接存在的问题及其解决对策 【摘要】幼儿园与小学是紧密连接的两个重要教育阶段，但是当前儿童在所接受这两段教育时，教育场所、教学时间、教学方式、教学内容都存在明显的差异性，这就使得很多儿童从幼儿园进入小学之后会出现很多不适应，进而导致正常的学习受到影响。本文从幼小衔接的重要性分析出发，针对当前幼小衔接存在的问题提出解决建议。 【关键词】幼儿园小学幼小衔接问题对策 【中图分类号】g612【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）48-0051-01 从幼儿园进入小学，儿童对新的学习环境充满期待，但同时陌生的环境、陌生同学和老师会使他们感到诸多不适，因此幼儿园和小学都需要采取有效的措施，尽量避免这一现象的发生。 一、幼小贯通工作积极开展的重要性 儿童的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变连续发展的过程。从幼儿园到小学不同的教学内容对幼儿的心理品质、感知、记忆、思维、情感意志等多个方面都会有新的要求，如果幼儿园教育不做好前期铺垫工作，巨大的落差会使儿童的精神压力特别大，对孩子以后的学习生活影响更大。 幼儿园不仅必须把一群身心健康的个体成功送进小学，同时必须存有针对性的培育儿童的自学兴趣和自学能力，发展儿童的语言及动手操作能力，培育儿童较好的个性品质，使儿童在大班就可以在自学方面就搞好入学准备工作。例如：培育儿童自制力，调整作息时间，同时必须提升游戏难度，锻炼身体儿童抗压能力，并使其在碰到新问题时不能消极应付，而是采取有效措施减轻心中压力。 二、当前的幼小学衔接工作中存在的问题 1.幼儿园与小学的沟通交流较太少 随着教育划分的日益细化，当前很多幼儿园和小学不仅教学任务各不相同，在地理位置上也出现了区域划分，这就导致儿童与小学教师在沟通上非常少，教师更无法在幼儿园阶段对学生讲解一些小学相关的学习和活动，以至于幼儿进入小学之后很长一段时间还处于非常茫然的状态，不知道学习从何入手。 2.对幼小贯通的心智存有偏差 相当以部分私立幼儿园对幼小衔接的认知存在偏差，因此在幼儿即将进入小学之前为他们专门开设幼小衔接培训班，把小学需要学习的知识短时间内提前灌输给孩子，结果孩子学得囫囵吐枣，知识根本掌握不了，但是等孩子上小学需要学习这些知识的时候，早已对此失去了新鲜感，学习得并不认真，所以错误的幼小衔接教育会直接影响孩子小学阶段的学习效果。 3.对幼小贯通比较注重 很多教师在幼儿教育中尽职尽责，但是他们认为孩子到了一定年纪自然就能够掌握小学的知识，所以对幼小衔接不够重视，寄希望于小学教师对孩子开展幼小衔接教育。由于幼儿园阶段没有做好相应的准备，孩子不具备良好的学习习惯和心理品质，进入小学之后学习就会非常盲目，跟不上进度。 三、化解幼小贯通工作问题的措施 1.加强幼儿园与小学的沟通联系 幼儿园方面为了更好的介入幼小贯通工作，必须主动强化对小学的对话合作，在顺利完成幼儿教育的同时，存有针对性的对大班幼儿积极开展幼小贯通教育。例如融合小学的教学进度，在毕业前非政府幼儿展开两至三次至小学的参观任务，对小学校园的环境文化有所介绍;还可以融合小学的一些活动，例如六一少先队员入队仪式非政府幼儿积极开展参观活动，使幼儿逐步熟识小学的自学和生活，进一步增强幼儿对小学生活的向往与钟爱;还可以应邀小学生至幼儿园为大家互动自己的小学自学生活，使幼儿可以对小学的自学形式和教学活动有所介绍，同时以杰出小学生为榜样，不断进一步增强自我自学能力。 2.对幼儿开展学习的适应性教学 幼儿阶段更多的时候就是教师在宽容幼儿的很多习惯，例如有的幼儿早晨下班比较晚，所以教师可以适度延后入园时间，使其他小朋友做操或游戏等候部分耽误的小朋友。但是至了小学，学生就必须具有规则意识，必须必须严格遵守小学的规章秩序，所以在幼儿园阶段教师就须要提早对幼儿积极开展适应性教学，使幼儿可以順利适应环境小学生活。 3.增强对幼小衔接的重视 幼儿教师自身必须进一步增强对幼小贯通的注重，尤其就是大班教师在言谈举止中彰显出来幼儿已经长大，自信心单一制，使他们对小学校园充满著向往。在家校合作的过程中也必须告诫家长引导孩子进一步增强科学知识自学热情，主动适应环境和尝试代莱自学与生活环境。多跟孩子谈谈心，为他们谈身边同龄孩子的故事，使孩子践行自学的榜样，进一步增强自学信心。 结语： 幼小贯通就是一项关键工作，幼儿园教师必须引导幼儿记住自己的“大皇帝意识”，培育幼儿主动与他人合作和交流，提高幼儿团队意识，通过角色扮演、竞技游戏等，使幼儿学会关怀周围的人和事物，这样幼儿可以更好的小学生活。 参考文献： [1]杨