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五下数学第三单元 第三单元长方体和正方体 单元分析：本单元知识是学生系统认识立体图形特征的开始。从认识平面图形扩展到认识立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。本单元分三个小节编排：长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，长方体和正方体的体积。在长方体和正方体的体积这一节中，还介绍了容积的概念。单元教学目标： 1、通过观察和操作方式，重新认识短、正方体的特征以及它们的进行图。 2、了解体积（包括容积）的意义及其度量单位，会进行单位间的换算。 3、融合具体内容情境，积极探索并掌控短、正方体的体积和表面积的计算方法，并能够运用所学科学知识化解一些直观的实际问题。4、积极探索某些实物体积的测量方法。单元教学重难点：重点： 了解体积（包括容积）的意义及其度量单位，会进行单位间的换算。难点： 积极探索并掌控短、正方体的体积和表面积的计算方法。课时分配：短正方体的重新认识-------2课时 表面积---------1课时 1 体积------4课时 整理备考-------1课时 粉刷围墙------1课时 第一课时长方体 教学目标： 1、通过观察实物和动手操作方式等教学活动，掌控长方体的特征，构成长方体的概念。 2、理解长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。 3、通过观察、思索和动手操作方式，培育积极探索与抽象化归纳的能力，发展空间观念。教学重难点： 1、掌握长方体的特征，形成长方体的概念。 2、认知长方体各面的短和阔与长方体的长、阔、低之间的关系。 3、发展空间观念。教学准备： 课件、长方形框架、长方体实物若干。教学过程：一、备考引入。 1、复习提问：同学们，大家回忆一下，以前我们都学过哪些图形？（根据学生的回答归类并板书） 2 2、拿出一些不同形状的实物，让学生说说这些物体是什么形状的。 3、课件出具教材第27页的主题图：长城上的砖、高楼、冰箱、衣柜、电视机包装箱都就是什么形状的？（学生提问后，多媒体闪烁上述物体的长方体或正方体轮廓） 4、引导：我们日常生活中的很多物体都是长方体的或正方体的。同学们还知道哪些物体的形状是长方体和正方体的吗？过渡：今天我们就来进一步认识长方体。（板书课题）二、进一步认识长方体，探究长方体的特征。1、认识长方体的面、棱、顶点。 指导学生轻易重新认识长方体的面、棱、顶点：掏出大家准备好的长方体纸盒。（摸着长方体的面）长方体上这种平平的面我们把它叫作长方体的面，恳请大家摸一摸；两个面平行的地方（指长方体的棱）叫作长方体的棱，恳请大家用彩笔在自己的长方体上画出来长方体的棱；三条棱平行的点叫做长方体的顶点，恳请大家摸一摸长方体的顶点。2、研究长方体的特征。 （1）现在我们已经知道了长方体各部分的名称，那你们知道长方体有多少个面、多少条棱、多少个顶点吗？长方体的面是什么形状的？请大家拿出长方体按照书上第28页表格中的顺序进行观察，在小组内交流，并把结果填在表格中。（巡视指导，提示学生注意顺序。） 3 （2）有没有形状大小都相同的面？你是怎么发现的？（根据回答，在表中同步板书） （3）下面我们去数一数长方体棱的条数。（为防止重复和遗漏，提示信息学生：把每组互相平行的棱各自用同一种颜色或记号标出来，数一数每组中各存有几条棱，再算出来长方体一共存有多少条棱）（4）大家用尺量一量每一种颜色的棱的长度，说道说道你辨认出了什么。 （5）大家来数一数长方体的顶点有多少个？ （6）下面同学们一起来归纳一下，长方体存有哪些特征？3、重新认识长方体的长、阔、低。 （1）让学生小组合作，用细木条和橡皮泥做一个长方体框架。（巡视指导） （2）在制作过程中，大家是不是辨认出什么？12条棱的长度存有什么关系？ （3）长方体中相较于同一个顶点的棱有几条？这几条棱的长度怎样？ （4）轻易得出短、阔、低的概念：我们把平行于一个顶点的三条棱的长度分别叫作长方体的长、阔、低。 （5）长方体的形状、大小和它的长、宽、高有关系吗？（6）让学生把长方体横放、竖放、侧放，根据长方体摆放的不同情况，让学生说出他的长、宽、高。 4、出具一个长方体框架：如果我想要晓得搞这个长方体框架须要 4 必须多长的铁丝，必须怎样排序？5、哪种方法更便利？三、教学效果评定。 1、指导学生完成教材第29页“做一做“。2、引导学生完成教材练习五第1题。 3、鼓励学生顺利完成教材练五第3题。鼓励思索：每一个面的长、阔又就是多少呢