中心小学六年级语文下册第三单元9那个星期天精品教案新人教版.docVIP

《那个星期天》精品教案 教学目标： 1.会写“媚、砖等13个生字，会写“明媚、拨弄、草丛等词语。 2.通畅、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会“我”在等待母亲时候的心情变化. 3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，体会文章表达上的特点，学习环境烘托和人物刻画。 教学重点： 1。会写“媚、砖等13个生字，会写“明媚、拨弄、草丛”等词语. 2。通畅、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会“我”在等待母亲时候的心情变化。 教学难点： 抓住重点句段,体会作者表达的思想感情，体会文章表达上的特点，学习环境烘托和人物刻画. 教学过程: 第一课时 一、谈话导入. 1。同学们，大家喜欢过星期天吗?谈一谈你的星期天吧! 预设：同学们自由交谈一下，并课堂展示。 2.老师发现大家周末的时光真的是很美好，很惬意，请大家走进课文去看一看：史铁生的“那个”星期天是怎样的呢？ 3。走近作者： 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队.因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病,业余在写作。代表作品《我与地坛》等。 4。一起进入课文《那个星期天》。 二、初读感知. （一)课文导入： 听读课文，注意读准字音,圈出生字,思考：课文是按照怎样的顺序来写的？ （二）认读词语： （1）朗读课文时关注自己读不好的词语. （2）字音出现不能确定的查字典解决。 （3）联系上下文简单理解。 明媚 拨弄 草丛 画报 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动 耽搁 沉郁 漫长 休止 时光 惊惶 亲吻 依偎 挽回 荒凉 （4)要求:字正腔圆、一板一眼，读准确,读流利，读熟悉。 （5）老师指导个别读音. （6）同桌检测：你来读我来听。 （三)初读课文：按照文章的顺序整理出文章的层次 (1)“我记得第一次盼望. （2—6）“我终于知道哪儿也去不了. （7)母亲安慰失望的“我”。 (四）用“标题追溯法”概括主要内容。 提问： 1.那个星期天发生了什么? 2.我的“盼实现了吗？ 3.我的心情是什么样的呢？ （五）主要内容: 本文主要写了一个小男孩儿盼着母亲星期天可以带他出去玩的事情。开始小男孩儿很兴奋，后来由于母亲的一拖再拖而焦急无奈,最后因母亲没有兑现承诺而失望委屈。 （六）整体感知。 1。选择学习伙伴，合作交流,读懂课文。 2。在文中找一找描写我心情的词句，圈画出来整理。 预设：小组成员之间可以交流总结。 3.课文中多处环境描写表现了人物的心情变化。 4.分享你勾画的词句，谈一谈自己的理解,感知小男孩儿的心情变化。 预设：整理心情变化:热烈盼望——兴奋-—等待——焦急无奈——失望委屈 三、学写生字。 课文同学们读得很深情.下面我们来学习13个会写的字，相信你也可以写得很好。 1.课件出示： 会写的字：媚 砖 蚁 叨 绊 绞 耽 揉 绽 搓 惶 吻 偎 2。开火车读，小组之间检测读. 3.引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。 4.写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。 5.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空,注意笔顺。 6。巩固生字：抄写今天学的13个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好.想一想你能怎样记住它,组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。 第二课时 一、朗读导入. 1.同学们，让我们再读一读课文，理解一下小男孩在“那个星期天的心情吧！ 2。朗读课文，交流分享一下大家的想法吧! 预设：兴奋、等待、焦急、失望…… 3.想一想，课文是通过什么方法来表现小男孩儿的心情变化的？ 预设：人物描写和环境渲染。 4。老师提醒： 人物描写包括：语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写和心理活动描写. 二、交流表达。 （一）让我们走进课文，字斟句酌地去理解作者的心情吧！ （二）字斟句酌 （1）出示句子： 起床，刷牙，吃饭,那是个春天的早晨，阳光明媚。 预设：你喜欢哪个词语？阳光明媚。写天气好衬托“我”愉快的心情。 （2）读一读第4自然段的环境描写，体会小男孩的心情。 出示句子一： 去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落. 句子二： 我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子,没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报.那上面有一群比我大的女孩子,一个个都非常漂亮。…… 预设：环境描写渲染衬托了“我”等待时候的落寞和孤独。 （3）读一读第6自然段的环境描写，